塑造有社會(huì)責(zé)任感的小公民

　? 38歲的王鶯代表從普通的小學(xué)教師，到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)，后又擔(dān)任杭州市上城區(qū)教育學(xué)院師資培訓(xùn)部部長(zhǎng)，從事教育工作的生涯已有17年。

　? 作為一名教師，她認(rèn)為，老師是為未來(lái)工作，學(xué)生是一個(gè)社會(huì)的小公民，從小應(yīng)樹(shù)立關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的意識(shí)。于是，她把代表的社會(huì)責(zé)任融于教學(xué)當(dāng)中，將經(jīng)常使用的應(yīng)用文體——建議，設(shè)計(jì)成“心的建議”習(xí)作課，課程以“我”為陳述中心寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)用學(xué)生的獨(dú)特視角去看社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)，帶著思考去下筆建議。
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　? 課程開(kāi)課后，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，課外的生活內(nèi)容，都變?yōu)閷W(xué)生建議書(shū)的有效元素。有一學(xué)生的建議書(shū)就垃圾桶的問(wèn)題寫(xiě)建議給了市長(zhǎng)，認(rèn)為在西湖周邊地區(qū)，游人經(jīng)常找不到垃圾桶，有些游人因?yàn)楦浇鼪](méi)有垃圾桶或嫌麻煩而將垃圾隨便扔入湖中及地面，破壞了西湖周邊地區(qū)及西湖的環(huán)境水質(zhì)。建議政府“在西湖周邊多設(shè)幾處垃圾桶擺放點(diǎn)，并改進(jìn)垃圾桶：每當(dāng)游人扔垃圾時(shí)，垃圾桶便會(huì)播放美妙的音樂(lè)或夸獎(jiǎng)的言語(yǔ)，以此吸引游人。這樣，大家就會(huì)自覺(jué)地把垃圾扔入垃圾桶了?！?br/> 　?
　? 在王鶯老師的輔導(dǎo)下，課堂上直接遞交市政府“建言獻(xiàn)策”的網(wǎng)站。半個(gè)月后，建議得到了相關(guān)部門(mén)的回復(fù)，“你的寶貴建議，我們會(huì)盡快處理！”看著網(wǎng)頁(yè)上跳出來(lái)的這句話(huà)，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了期待和興奮。
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　? 政府部門(mén)給學(xué)生的回復(fù)信件在課堂上展示,再次激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的熱情。學(xué)生的建議逐漸增多，涉及方方面面，有寫(xiě)給社區(qū)居民關(guān)于自行車(chē)停放問(wèn)題的，也有寫(xiě)給市長(zhǎng)關(guān)于節(jié)能活動(dòng)的，討論內(nèi)容有道路擴(kuò)建、市容管理、用電用水、盲道建設(shè)等社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谏钍澜缰羞x擇情境內(nèi)容，打破了學(xué)科世界與學(xué)生生活世界的界限，突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)從知識(shí)概念出發(fā)的陳規(guī)陋習(xí)，開(kāi)發(fā)了生活中的寫(xiě)作資源，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)生活化。
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　? “如果我們每一個(gè)同學(xué)，都能非常傾心地為我們杭州的建設(shè)出點(diǎn)子、出建議，我們的杭州一定會(huì)越來(lái)越美，不負(fù)‘人間天堂’的美譽(yù)了?！?王鶯老師說(shuō)。
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　? “心的建議”，不僅增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，而且使學(xué)生有所為而作，孩子們的積極性得到鼓舞、社會(huì)責(zé)任感得到了提升。

開(kāi)辟青少年學(xué)生“第二課堂”

　? 當(dāng)杭州市提出建設(shè)生活品質(zhì)之城時(shí)，如何提升青少年的生活品質(zhì)便成了王鶯代表思考研究的課題。能否把杭州的文化歷史結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過(guò)思考，一個(gè)富有杭州特色的地方課程，開(kāi)辟第二課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施課外教育的設(shè)想逐漸形成。
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　? 在年初的市人代會(huì)上，她提交了《關(guān)于打造“杭州模式”青少年第二課堂的建議》，希望在全市上下大力建設(shè)生活品質(zhì)之城的時(shí)候，能提升青少年的生活品質(zhì)。建議就如何形成課外教育的“杭州模式”，提出建設(shè)一個(gè)富有杭州特色的地方課程，在宏觀(guān)指導(dǎo)下通過(guò)一些中觀(guān)策略與微觀(guān)操作，依托課程建設(shè)這個(gè)載體，為順利實(shí)施課外教育“杭州模式”提供有力的保障。
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　? 王鶯代表還借鑒澳洲及日本的地方課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，建議此課程的設(shè)計(jì)以杭州城區(qū)各主要景點(diǎn)的介紹為主線(xiàn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)四門(mén)主要學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能的鞏固與應(yīng)用，融合成有特色的地方課程。通過(guò)“第二課堂”的學(xué)習(xí)，讓杭州的美景與文化扎根于兒童心底，一方面可以弘揚(yáng)深厚的杭州地方文化開(kāi)拓新的空間，另一方面可以填補(bǔ)課程改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的空白。
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　? 此項(xiàng)建議得到了市教育部門(mén)和園文部門(mén)的高度重視，相繼推出了一系列舉措。今年3月，杭州市青少年學(xué)生“第二課堂”行動(dòng)計(jì)劃正式拉開(kāi)了帷幕，全市授牌首批青少年學(xué)生“第二課堂活動(dòng)基地”71個(gè)，并向6個(gè)城區(qū)27萬(wàn)中小學(xué)生發(fā)放了“第二課堂活動(dòng)券”。上城區(qū)教育局在開(kāi)設(shè)“第二課堂”的過(guò)程中，也積極開(kāi)展調(diào)研，并給予學(xué)生參加“第二課堂”的時(shí)間保障，每月至少安排一個(gè)半天組織學(xué)生外出參加各種第二課堂活動(dòng)，河坊街、蔣筑英科技館、孔廟遺址、八卦田、錢(qián)學(xué)森故居、小營(yíng)巷……這些散落在上城區(qū)的景區(qū)和場(chǎng)所的歷史碎片被納入到“第二課堂”。
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　? 今年暑假期間，全市許多中小學(xué)校組織學(xué)生前往青少年宮、自然博物館、名人故居、紀(jì)念館等活動(dòng)基地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，不僅使學(xué)生們的生活更加快樂(lè)、健康而有意義,而且在學(xué)校教學(xué)中形成了杭州的地方特色教育。
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　? 王鶯代表為學(xué)生生活的豐富、杭州特色教育的發(fā)展感到欣慰。

情牽民生獻(xiàn)良策

　? “作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)的人大代表，不僅要關(guān)心教育事業(yè)，而且要把關(guān)心的觸角延伸到各個(gè)方面，只要是群眾關(guān)心的，都應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注。“王鶯代表是這么想的，也是這么做的。
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　? 2004年10月，市十屆人大五次會(huì)議前夕，王鶯與杭州市人大上城第三代表小組的代表們對(duì)錢(qián)塘江的水質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，沿錢(qián)塘江而上分別考察了桐廬、建德、千島湖的水質(zhì)檢測(cè)站。途經(jīng)富春江水域，她看到那里水葫蘆泛濫成災(zāi)，代表們一邊實(shí)地勘查，一邊進(jìn)行了討論交流，搜集到了真實(shí)確鑿的信息。視察結(jié)束后，她受大家的委托，執(zhí)筆撰寫(xiě)了《關(guān)于加大錢(qián)江流域生態(tài)保護(hù)力度建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制的議案》，建議設(shè)立一個(gè)錢(qián)塘江流域管理委員會(huì)，加大生態(tài)監(jiān)測(cè)的力度，調(diào)整沿江流域的產(chǎn)業(yè)布局，建立上下游的補(bǔ)償機(jī)制。
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　? 議案得到大會(huì)的關(guān)注，被確立為一號(hào)議案。經(jīng)過(guò)政府及有關(guān)部門(mén)的共同努力，目前錢(qián)江流域生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制初步建立，市與市、區(qū)縣與區(qū)縣、省與省的資源配置機(jī)制將隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷地完善。
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　? 在17年的教育生涯中，王鶯代表曾先后到過(guò)重慶、臨安、衢州、臨海、淳安、建德等地多所農(nóng)村小學(xué)參與支教活動(dòng)。支教過(guò)程中，她深刻感受到，城鄉(xiāng)教育之間的不均衡依舊存在。從硬件上看，主要是農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)施還配備不足、實(shí)驗(yàn)室條件比較落后；從軟件上看，農(nóng)村教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)、教學(xué)培訓(xùn)還比較薄弱。為此，在今年的省十一屆人大一次會(huì)議上，她提交了”關(guān)于深化浙江省中小學(xué)校城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互助工作的建議“，希望從制度上對(duì)此項(xiàng)工作給予保障。建議政府制定相關(guān)政策，加大結(jié)對(duì)互助學(xué)校中青年骨干教師交流鍛煉的力度，加快農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)，設(shè)立”教育扶貧專(zhuān)項(xiàng)基金“等，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)互助，推動(dòng)基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展。
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　? 一條近四千字的建議，如同一篇專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，有理有據(jù)的闡述，得到了政府的重視、采納和落實(shí)。今年浙江省加快了農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)力度，實(shí)施了浙江省”領(lǐng)雁工程“，實(shí)施了農(nóng)村教師崗位津貼。
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　? 針對(duì)道路開(kāi)挖的次數(shù)頻繁，在機(jī)動(dòng)車(chē)道拓寬的同時(shí)自行車(chē)道和人行道變窄的現(xiàn)狀，她提出了《關(guān)于制定杭城人行道、自行車(chē)道建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的建議》。希望政府及有關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃，盡量減少道路整修次數(shù)，自行車(chē)專(zhuān)用道納入道路改造規(guī)劃，人行道與自行車(chē)道間設(shè)置明顯的分區(qū)標(biāo)志，自行車(chē)道的界線(xiàn)與機(jī)動(dòng)車(chē)道之間應(yīng)該保持一定距離等等。
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　? 在每次人代會(huì)召開(kāi)前，她都會(huì)集中利用一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，把群眾反映的問(wèn)題弄清來(lái)龍去脈，提交給人代會(huì)。她提出的《關(guān)于完善”直升“這一升學(xué)方式的建議》、《關(guān)于對(duì)公共交通職業(yè)司機(jī)建立心理干預(yù)和預(yù)警機(jī)制的建議》、《關(guān)于調(diào)整規(guī)劃減少電氣化鐵路給居住在沿線(xiàn)居民帶來(lái)負(fù)面影響的建議》等多個(gè)建議，都得到了有關(guān)部門(mén)的認(rèn)真辦理，推動(dòng)了許多社會(huì)問(wèn)題的解決。
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　? 看到自己的建議得到逐步落實(shí)，能為建設(shè)杭州品質(zhì)之城盡職盡責(zé)，王鶯心里甭提多舒坦了。

（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）