十一大代表風(fēng)采系列之十二

　　中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》欄目在2007年10月12日以《培育健康心靈》為題報(bào)導(dǎo)了長(zhǎng)春市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作的情況，民進(jìn)中央委員、長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng)周?chē)?guó)韜在接受采訪(fǎng)時(shí)講到，長(zhǎng)春市的心理健康教育之后以能夠開(kāi)展起來(lái)，是因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)科研、通過(guò)課題、通過(guò)實(shí)驗(yàn)校的研究，拿出了成果，然后進(jìn)行推廣”。心理健康教育工作的開(kāi)展是長(zhǎng)春市教育科研的一項(xiàng)成果，也是主抓教育科研工作的周?chē)?guó)韜副局長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)、使教育科研真正在中小學(xué)的教育改革中發(fā)揮作用的一個(gè)縮影。

　　明確科研目標(biāo)　探索有效研究策略

　　周?chē)?guó)韜曾在高校從事教育研究多年，從1989年開(kāi)始，他先后擔(dān)任了東北師大教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育中心副主任等行政職務(wù)，還兼任了中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任等社會(huì)職務(wù)，在繁忙的教學(xué)、科研、指導(dǎo)研究生和行政管理工作的同時(shí)，他一直在中小學(xué)指導(dǎo)教育科研工作，長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白山市第二十一中學(xué)、哈爾濱市第九中學(xué)、沈陽(yáng)市東北育才學(xué)校這些都是他指導(dǎo)過(guò)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。但是，當(dāng)年縈繞他心頭的一個(gè)愿望就是如何把更多的把教育科研成果應(yīng)用到更多的學(xué)校中去。

　　1997年，周?chē)?guó)韜調(diào)任長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng)，分管的工作之一就是教育科研，這無(wú)疑為他實(shí)現(xiàn)心中的愿望提供了得天獨(dú)厚的條件。但是，這時(shí)他所思考的并不僅僅是如何將現(xiàn)有的教育科研成果應(yīng)用到中小學(xué)去，而是重新審視中小學(xué)教育科研的目標(biāo)和有效的研究策略。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)研和分析，他明確指出，要實(shí)現(xiàn)“用教育的科學(xué)實(shí)施科學(xué)的教育”的理念，就必須搞清中小學(xué)教育科研的特殊性，就如他在《論中小學(xué)教育科研的目的與研究設(shè)計(jì)》一文中所講的那樣，“中小學(xué)教育科研的最終目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，所要解決的是中小學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題”。明確了中小學(xué)教育科研目標(biāo)，他又提出了符合中小學(xué)實(shí)際的邊研究、邊總結(jié)、邊推廣、邊輻射的研究方式，并創(chuàng)造性地提出了用主導(dǎo)課題研究帶動(dòng)區(qū)域與學(xué)校整體教育改革的研究策略，長(zhǎng)春市的教育科研從此走上了卓有成效的發(fā)展之路。

　　主導(dǎo)課題所探索的是區(qū)域內(nèi)重大教育改革中的問(wèn)題，由教育行政部門(mén)和科研部門(mén)牽頭，帶動(dòng)一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，及時(shí)總結(jié)成果推廣。這種研究策略使教育科研與中小學(xué)的工作緊密結(jié)合在一起，通過(guò)課題研究促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。周?chē)?guó)韜帶頭開(kāi)展主導(dǎo)課題的研究，《多途徑實(shí)施心理健康教育的實(shí)踐研究》就是他從“十五”期間就牽頭負(fù)責(zé)的全市主導(dǎo)課題?，F(xiàn)在，長(zhǎng)春地區(qū)各個(gè)縣（市）區(qū)教育行政部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)都牽頭負(fù)責(zé)了區(qū)域性主導(dǎo)課題，并取得了明顯的成效。2011年4月，在吉林省第五次教育科研工作會(huì)上，長(zhǎng)春市教育局四位局長(zhǎng)獲獎(jiǎng)的課題都是十一五期間的主導(dǎo)課題成果。

　　在長(zhǎng)春的很多中小學(xué)，教育科研不再神秘，不再是裝飾，它真正進(jìn)入到學(xué)校中并發(fā)揮著重要作用。教育部科研興校示范工程辦公室在長(zhǎng)春召開(kāi)了第二屆全國(guó)科研興校成果交流會(huì)，長(zhǎng)春全面展示了幼兒園、中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校的科研成果和成效。來(lái)自全國(guó)各地的500余名代表對(duì)長(zhǎng)春市“問(wèn)題就是課題”的中小學(xué)教育科研目標(biāo)定位、對(duì)“主導(dǎo)課題”的研究策略都給予了高度評(píng)價(jià)。

　　拓展心理研究　培育學(xué)生健康心靈

　　心理學(xué)研究是周?chē)?guó)韜的本行。1982年，他作為文革后首批國(guó)家公派出國(guó)研究生的一員，去日本攻讀的就是教育心理學(xué)博士課程。二十世紀(jì)九十年代，他所從事的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)成為東北師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)有影響的領(lǐng)域，他所研發(fā)的《中學(xué)生學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)量表》成為國(guó)內(nèi)研究學(xué)生心理廣為使用的測(cè)量工具。

　　但是，他所承擔(dān)的全市主導(dǎo)課題、也是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《多途徑實(shí)施心理健康教育的實(shí)踐研究》，并不是簡(jiǎn)單地將已有的心理學(xué)成果應(yīng)用到中小學(xué)，而是針對(duì)學(xué)校中心理健康教育途徑單一，實(shí)效不強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行了探索。課題確定了三個(gè)縣（市）區(qū)為實(shí)驗(yàn)區(qū)、近百所學(xué)校為實(shí)驗(yàn)校，經(jīng)過(guò)近十年的研究，明確了開(kāi)設(shè)心理課、開(kāi)展心理咨詢(xún)等多種途徑的結(jié)合是培育學(xué)生良好心理品質(zhì)的保證。這一課題對(duì)長(zhǎng)春地區(qū)的心理健康教育工作起到了巨大的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，長(zhǎng)春地區(qū)農(nóng)村中心校以上的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理課，課題組根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材不僅在長(zhǎng)春地區(qū)使用，在吉林省的其他地區(qū)和新疆等地的學(xué)校也廣為使用。

　　課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小咨詢(xún)員，在學(xué)生群體中進(jìn)行心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)、支持等同伴心理互助活動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)解決心理問(wèn)題、提高心理自助和互助能力。課題組還發(fā)現(xiàn)，校園心理劇既能促進(jìn)同伴心理互助，又能使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等所有心理劇活動(dòng)的參與者意識(shí)到解決心理問(wèn)題的重要性并學(xué)會(huì)解決心理沖突的應(yīng)對(duì)策略。因此，長(zhǎng)春市教育局在課題成果的基礎(chǔ)上下發(fā)文件推動(dòng)開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)，周?chē)?guó)韜撰寫(xiě)了指導(dǎo)性論文《中小學(xué)校園心理劇導(dǎo)引》，澄清了概念與操作上的一些誤區(qū)，保證了這項(xiàng)活動(dòng)的健康開(kāi)展。2007年3月，長(zhǎng)春市委宣傳部和長(zhǎng)春市教育局等單位聯(lián)合召開(kāi)了心理健康教育活動(dòng)與校園心理劇的展示活動(dòng)。長(zhǎng)春市的心理健康教育工作在全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響，2009年5月，中央文明辦在長(zhǎng)春市召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)向全國(guó)推廣長(zhǎng)春市開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2011年12月，長(zhǎng)春市開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)的課題成果受到了教育部的表彰。

　　為了推動(dòng)吉林省的心理健康教育工作，周?chē)?guó)韜作為教育部心理健康教育咨詢(xún)委員會(huì)委員多次到吉林、松原等地進(jìn)行輔導(dǎo)。在2006年政協(xié)吉林省第九屆委員會(huì)第四次會(huì)議專(zhuān)題論壇中，周?chē)?guó)韜以《加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育》為題進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言，并提出了《關(guān)于深入開(kāi)展我省中小學(xué)心理健康教育的建議》等議案。

　　心理健康教育這一主導(dǎo)課題的成效也充分地表現(xiàn)了中小學(xué)教育科研的目標(biāo)是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，是為了提高廣大中小學(xué)生的素質(zhì)。正如中央文明辦所評(píng)價(jià)的那樣：“長(zhǎng)春市幾年來(lái)普遍開(kāi)展的針對(duì)未成年人的心理輔導(dǎo)教育，如今已經(jīng)取得了良好的成效。許多學(xué)生在面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，都能以健康向上的心態(tài)勇敢的面對(duì)。”

　　引領(lǐng)敘事研究　提高教師專(zhuān)業(yè)水平

　　周?chē)?guó)韜在政協(xié)吉林省委員會(huì)會(huì)議專(zhuān)題論壇幾次發(fā)言中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是通過(guò)探索學(xué)校中所存在的真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程來(lái)提高教師的素質(zhì)，也說(shuō)是說(shuō)通過(guò)教育科研來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。但是，如何使廣大教師把自己解決教育實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)，一直是困擾中小學(xué)教師的一個(gè)問(wèn)題。在總結(jié)了國(guó)內(nèi)外近年來(lái)教育科研成果的基礎(chǔ)上，周?chē)?guó)韜創(chuàng)造性地提出了通過(guò)開(kāi)展教師敘事研究，來(lái)促進(jìn)教師對(duì)問(wèn)題的探索和提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高。即由教師以敘事的形式來(lái)記敘遇到了哪些問(wèn)題和怎樣解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)教師教育觀(guān)念和教育行為的轉(zhuǎn)變。

　　《中國(guó)教師報(bào)》在2007年10月24日整版的篇幅登載了以《需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也需要行政推動(dòng)— 長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng)周?chē)?guó)韜談教師敘事研究》為題的深度訪(fǎng)談報(bào)導(dǎo)，他們提煉的長(zhǎng)春市開(kāi)展教師敘事研究的經(jīng)驗(yàn)就是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行政推動(dòng)相結(jié)合。首先，周?chē)?guó)韜在《長(zhǎng)春教育》上發(fā)表了《且思且行開(kāi)展教師敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)提升》的指導(dǎo)性文章，闡述了“為什么”和“怎么樣”開(kāi)展教師敘事研究等一系列問(wèn)題。其次，他親自起草并簽發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展教師敘事研究的意見(jiàn)》的教育局文件，對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)和中小學(xué)校都提出了明確的要求。再次，多次召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和組織專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決開(kāi)展教師敘事研究的問(wèn)題，使這項(xiàng)工作一步一步深入。

　　經(jīng)過(guò)幾年的探索整個(gè)長(zhǎng)春地區(qū)的中小學(xué)教師都參與到教師敘事研究之中，他們已經(jīng)撰寫(xiě)了大量的敘事文章和報(bào)告，他們感受到科研并非游離于教育教學(xué)工作之外，工作并研究著應(yīng)該并能夠成為現(xiàn)實(shí)。2007年7月3日，《中國(guó)教育報(bào)》登載了《倡導(dǎo)“且思且行”引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的大篇幅報(bào)導(dǎo)，總結(jié)了長(zhǎng)春市教師敘事研究給教師帶來(lái)的五大變化：“教育觀(guān)念更新了，處理問(wèn)題更理智了，科研信心增強(qiáng)了，洞察力提高了，筆耕習(xí)慣養(yǎng)成了”。周?chē)?guó)韜用于指導(dǎo)長(zhǎng)春地區(qū)開(kāi)展教師敘事研究的部分成果在《民主》上發(fā)表（《教師敘事研究：發(fā)展教師實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑》，《民主》，2009年第3期）。

　　2012年，長(zhǎng)春市召開(kāi)了第二屆教育科研成果展，展示了十一五以來(lái)長(zhǎng)春市中小學(xué)教育科研的成果，這次展會(huì)也顯現(xiàn)了周?chē)?guó)韜在長(zhǎng)春市根據(jù)中小學(xué)實(shí)際開(kāi)展教育科研工作的成果。讓教育科研真正走進(jìn)中小學(xué)，這已不再僅僅是他的愿望，通過(guò)教育科研，使教師能夠“且思且行”、使學(xué)校能夠“用教育的科學(xué)實(shí)施科學(xué)的教育”這些理念在長(zhǎng)春市的中小學(xué)正在一步步地成為現(xiàn)實(shí)！

（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）