十一大代表風(fēng)采系列之二十九

　　上個(gè)世紀(jì)90年代初，秦和放棄國(guó)外的優(yōu)越生活條件，毅然回到祖國(guó)，克服種種艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)辦了吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱華橋外院）。自此，她將全部心血傾注于學(xué)校發(fā)展，傾注于學(xué)生成長(zhǎng)成才。經(jīng)過17年不懈努力，華橋外院已發(fā)展為一所規(guī)模適中、特色鮮明、具有碩士學(xué)位授權(quán)的應(yīng)用型大學(xué)，是吉林省和東北地區(qū)外語(yǔ)外事人才培養(yǎng)的重要基地。華橋外院的快速發(fā)展，是我國(guó)民辦高等教育的見證和縮影。秦和院長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想，對(duì)教育公益性的執(zhí)著追求，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的悉心關(guān)懷教導(dǎo)，都堪為表率，集中展示了改革開放新時(shí)代女性教育工作者的勇氣、智慧和風(fēng)采。

　　一、堅(jiān)持非營(yíng)利性辦學(xué)，從不謀求任何回報(bào)

　　秦和院長(zhǎng)在國(guó)外工作期間，發(fā)現(xiàn)我國(guó)許多金融、經(jīng)貿(mào)人才缺乏外語(yǔ)交際能力，而外語(yǔ)人才又缺乏經(jīng)濟(jì)和管理等專業(yè)知識(shí)，很難適應(yīng)改革開放條件下國(guó)際交流的迫切需要。對(duì)此，她感到焦慮，同時(shí)也萌生了一種強(qiáng)烈的愿望，那就是要辦一所外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)外事人才。懷著這樣的理想，她甚至還來(lái)不及深入思考，便決定放棄國(guó)外令人羨慕的一切，回國(guó)開始了艱苦卓絕的辦學(xué)歷程，從此將一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

　　秦和辦教育，始終將公益性作為唯一目的。她時(shí)常說，“國(guó)外諸多百年大學(xué)堅(jiān)持公益性辦學(xué)思想給我留下了深刻的印象和無(wú)限的啟迪。我向往那種崇高的教育境界，那是一種社會(huì)責(zé)任，更是一種精神追求?！睂W(xué)校創(chuàng)辦之初，就將公益性辦學(xué)寫入了學(xué)校章程。在她看來(lái)，教育的根本目的在于培養(yǎng)人，讓所有學(xué)生得到適切的發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這是教育的目的，也是秦和的根本價(jià)值追求。

　　2006年11月10日，秦和毅然決定，對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)處置進(jìn)行司法公證，將華橋外院的所有資產(chǎn)留給了社會(huì)。這一決定，在我國(guó)民辦高等教育發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義，極大振奮了全校師生，不僅為學(xué)校發(fā)展?fàn)幦×烁玫陌l(fā)展環(huán)境，同時(shí)也為我國(guó)民辦高校樹立了標(biāo)桿。這種公益精神和擔(dān)當(dāng)精神，已經(jīng)在華橋深深扎根，融入了校園文化。?

　　二、堅(jiān)持先進(jìn)辦學(xué)理念，構(gòu)建特色育人體系

　　在秦和看來(lái)，辦教育離不開滿腔熱情，但光有熱情還不夠，必須懂得教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律，能夠沉下心來(lái)，理性思考，找準(zhǔn)定位，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特性和不可替代性。結(jié)合國(guó)情、省情、校情，秦和科學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，構(gòu)建了特色鮮明的育人體系，帶領(lǐng)全校師生走出了一條“民”、“特”、“新”的發(fā)展道路。

　　秦和高度重視學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。她始終立足全國(guó)高等教育改革發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，結(jié)合學(xué)校條件和優(yōu)勢(shì)，明確了辦學(xué)思路，即堅(jiān)持公益性和非營(yíng)利性，不照抄照搬國(guó)際，不簡(jiǎn)單效仿公立，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，注重辦學(xué)效益，千方百計(jì)辦高水平、有特色的百年大學(xué)。基于這一方向，她進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)“知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級(jí)外語(yǔ)外事人才。科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，清晰描述了學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，增加了共識(shí)，統(tǒng)一了思想，凝聚了力量，使學(xué)校發(fā)展中少了許多爭(zhēng)論和徘徊，能夠?qū)⑷烤械睫k學(xué)上來(lái)。

　　秦和高度重視人才培養(yǎng)。她親自組織制定并實(shí)施了“本科全套人才培養(yǎng)規(guī)格及方案”。這個(gè)方案著眼于解答“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)”這兩個(gè)基礎(chǔ)性問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了一系列改革探索，確立了“知識(shí)為本”向“能力為本”轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)理念；創(chuàng)建了“雙外語(yǔ)”、“外語(yǔ)+專業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”等應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；突破了“強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性、完備性”的束縛，提出了“七個(gè)不斷線”，即思想政治教育和禮儀養(yǎng)成教育不斷線，綜合能力培養(yǎng)不斷線，實(shí)踐教學(xué)不斷線，文化素質(zhì)教育不斷線，心理健康教育不斷線，計(jì)算機(jī)實(shí)踐不斷線，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不斷線。秦和尤其突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的地位和作用，積極與行業(yè)開展多種形式的合作教育，使知識(shí)、能力、人格培養(yǎng)有機(jī)融合。

　　秦和十分重視文化育人。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)是全方位、全過程的。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)固然重要，但校園文化的影響往往更為深遠(yuǎn)。自建校之日起，她就開始謀劃校園文化建設(shè)。經(jīng)過多年的努力，華橋外院文化建設(shè)取得了顯著成效，形成了特色鮮明的華橋精神。一是“求‘公’致遠(yuǎn)，追求百年”的公益精神，二是“會(huì)通中外、服務(wù)祖國(guó)”的橋梁精神，三是“開拓進(jìn)取，負(fù)重拼搏”的創(chuàng)業(yè)精神，四是“嚴(yán)細(xì)科學(xué)、務(wù)實(shí)求精”的治學(xué)精神。她說，有了華橋精神統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)校育人工作就有了靈魂。

　　經(jīng)過多年的努力，秦和主導(dǎo)構(gòu)建了以“七個(gè)一”為主要內(nèi)容的科學(xué)完整的育人體系。即：高舉“一面旗幟”（公益性辦學(xué)）；明確“一個(gè)目標(biāo)”（知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展，堅(jiān)持）；確定“一個(gè)理念”（德育為首、育人為本）；優(yōu)化“一個(gè)方案”（知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”培養(yǎng)方案）；形成“一個(gè)機(jī)制（思想教育、心理咨詢、學(xué)生指導(dǎo)并重相融的工作機(jī)制）；推行“一個(gè)模式”（全員、全過程、全方位、全住宿的管理模式）；建立“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（德育為首、自我管理的綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)），并通過社會(huì)實(shí)踐、養(yǎng)成教育、心理健康教育和拓展訓(xùn)練等，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、禮儀養(yǎng)成好、具有社會(huì)責(zé)任感、心態(tài)健康積極向上的職業(yè)人。其理論與實(shí)踐成果《民辦高校構(gòu)建‘德育為首’育人體系的研究與實(shí)踐》，獲2009年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　三、言傳身教，一切為了學(xué)生成人成才成功

　　作為校長(zhǎng)、作為教師，秦和始終牽掛著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的舉辦者、管理者，她肩負(fù)著重要職責(zé)，一年到頭，幾乎沒有一天休息時(shí)間。盡管如此，她總是尋找各種機(jī)會(huì)，通過開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)術(shù)報(bào)告、交流談心等多種渠道，與同學(xué)們“親密接觸”，傾聽大家的心聲，了解大家的需求。她總是用自己的言行，對(duì)學(xué)生言傳身教。在秦和看來(lái)，這是教師、校長(zhǎng)的天職，是她義不容辭的責(zé)任。她時(shí)常說，與學(xué)生在一起是最幸福的。

　　與學(xué)生的交流溝通，秦和最為用心。她認(rèn)真地組織調(diào)查各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，特別關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)及面臨的困難與困惑。在學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段，她都要向?qū)W生做報(bào)告，幫助學(xué)生們分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)們面臨的問題予以解答，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策。對(duì)大一學(xué)生，重點(diǎn)解答如何轉(zhuǎn)變角色、如何規(guī)劃四年大學(xué)生活，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境，確定合理發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于大二、大三學(xué)生，重點(diǎn)為他們解答學(xué)習(xí)、交往等方面的困惑；對(duì)于大四學(xué)生，重點(diǎn)就升學(xué)、就業(yè)等問題進(jìn)行講解。秦和做報(bào)告通俗易懂，貼近學(xué)生，深受歡迎。很多學(xué)生表示，聽了秦和院長(zhǎng)的報(bào)告之后，努力方向進(jìn)一步清晰，精神為之振奮，受益匪淺。

　　為加強(qiáng)與廣大同學(xué)的溝通，秦和還通過設(shè)立校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱等多種方式，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。無(wú)論多忙，秦和在校長(zhǎng)接待日都會(huì)抽出時(shí)間，與同學(xué)們交流。自設(shè)校長(zhǎng)接待日以來(lái)，已與500多名學(xué)生進(jìn)行了深入交流。在秦和的幫助下，許多學(xué)生走出了迷茫與困惑。學(xué)生的每一封來(lái)信，秦和都要閱讀，并且以不同方式予以回復(fù)。每次學(xué)生來(lái)訪，她都優(yōu)先安排接待。

　　在秦和看來(lái)，學(xué)生的成人成才成功，是她工作的意義所在、價(jià)值所在，在學(xué)校沒有什么比學(xué)生更重要。

　　四、為師為人，全校師生之表率

　　秦和對(duì)教育有著特別理解。她認(rèn)為，教育的根本目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人，而在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，“德”居于首位。她經(jīng)常講，教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)與技能，還要塑造學(xué)生靈魂。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，她特別強(qiáng)調(diào)和突出了師德建設(shè)，要求所有教師在“德”上為學(xué)生做表率。她說，教師要求學(xué)生做的事情，首先自己就要做到。她是這樣要求教師的，自己也是這樣實(shí)踐的。?

　　在秦和的倡導(dǎo)下，學(xué)校專門成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，她本人擔(dān)任組長(zhǎng)，親自抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。她組織研究制定了《師德建設(shè)手冊(cè)》，印發(fā)了《師德建設(shè)方案》，在教師中積極倡導(dǎo)“以德修身，以德立教，以德育人”，并將師德師風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，先后出臺(tái)了《教職工守則》、《教學(xué)工作規(guī)范》、《教職工績(jī)效考核實(shí)施辦法》等一系列規(guī)章制度，將師德表現(xiàn)納入教師晉職、干部選拔和評(píng)優(yōu)評(píng)先，專門設(shè)立了師德獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行師德“一票否決”，著力構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　在秦和看來(lái)，師德有著豐富的內(nèi)涵，是職業(yè)道德、社會(huì)公德、個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)募畜w現(xiàn)，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)他人、對(duì)全社會(huì)的大愛。秦和常說，教育工作者，必須敬業(yè)愛崗，學(xué)高身正，充滿愛心。在師德方面，她做出了表率。

　　她在工作上，總是兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，常年加班加點(diǎn)，幾乎每天都工作到深夜，睡眠時(shí)間不足6小時(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)他人，她總是充滿愛心。在非典、甲流期間，她多次深入到學(xué)生宿舍，了解和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，幫助同學(xué)打消恐懼心理。對(duì)期間生病的同學(xué)，她給予特別的關(guān)愛。她專門設(shè)立了“校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。她每年都以個(gè)人名義，默默地對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生予以資助。她本人還是吉林省巾幗志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，在汶川地震、西南大旱等重大災(zāi)害面前，帶頭捐款捐物。5.12四川汶川大地震后，她率先用自己的工資捐贈(zèng)了1萬(wàn)元。在她帶動(dòng)下，全校師生員工7300余人，共為災(zāi)區(qū)捐款220895元。在地震后第一時(shí)間，她親自了解學(xué)校災(zāi)區(qū)學(xué)生家庭受災(zāi)情況，并到學(xué)生宿舍慰問災(zāi)區(qū)學(xué)子。她鼓勵(lì)同學(xué)們，要相信黨和政府，要相信中華大家庭的力量，振奮精神，奮發(fā)有為。

　　秦和常說，師德是一種無(wú)形的力量。經(jīng)過多年狠抓師德教育，通過她的身體力行，對(duì)廣大師生形成了感召力，廣大教師獻(xiàn)身教育、無(wú)私奉獻(xiàn)的熱情日益高漲；學(xué)生感恩社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)顯著增強(qiáng)。這些，都已轉(zhuǎn)化為育人的合力。

　　華橋外院是一所新興民辦高校。在秦和帶領(lǐng)下，學(xué)校乘著改革開放的春風(fēng)，快速發(fā)展，已經(jīng)成為中國(guó)民辦高等教育的一面旗幟。華橋外院以其先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系、特色鮮明的校園文化、精細(xì)化的管理、高質(zhì)量的就業(yè)等，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、政府等各方面認(rèn)可。目前，該校是全國(guó)民辦高校中，唯一經(jīng)國(guó)務(wù)院確定的國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)單位，肩負(fù)著探索非營(yíng)利性民辦高校辦學(xué)模式的歷史重任。

　　秦和現(xiàn)擔(dān)任十一屆全國(guó)政協(xié)委員，是九屆、十屆吉林省政協(xié)常委，吉林省政協(xié)民族宗教委員會(huì)副主任，民進(jìn)吉林省委副主委，中共吉林省委決策咨詢委員會(huì)委員；中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)高等教育質(zhì)量與評(píng)估機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育評(píng)估分會(huì)副理事長(zhǎng)， 第三批吉林省高級(jí)專家，吉林省第二、三屆高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)委員，吉林省高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)婦女八、九、十大代表，吉林省婦聯(lián)第十、十一屆執(zhí)委會(huì)常委 等職務(wù)。秦和為華橋外院的快速發(fā)展，為我國(guó)民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。1998年被評(píng)為“吉林十大女杰”；2000年被授予全國(guó)“三八紅旗手”，并獲全國(guó)“十大女杰”提名獎(jiǎng)；2004年被授予“吉林省優(yōu)秀教育工作者”；2005年被評(píng)為第五屆“中國(guó)十大女杰”，并獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?006年被評(píng)為“影響中國(guó)民辦教育界十大領(lǐng)軍人物”；2008年被評(píng)選為全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)女性“十佳巾幗創(chuàng)業(yè)明星”，并榮獲特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)； 2011年被評(píng)為“中國(guó)民辦高等教育先進(jìn)個(gè)人”。

（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）