周倩，女，42歲，民進會員，小教高級教師，本科學歷。1990年自太原市文化藝術學校畢業(yè)后，即進入杏花嶺區(qū)特殊教育中心學校任教，20多年來，一直兼任班主任、美術教師。工作中，時時以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱和執(zhí)著追求，懷著對特殊兒童的無限關愛，全身心地投入到教育教學工作中，20多年如一日，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了較突出的成績。

重師德，奉獻愛心，全身心地關心每名“特殊兒童”

　　剛從學校畢業(yè)，分配到特教學校上第一堂課時，她被眼前的景象驚呆了，一張張略顯呆滯的小臉和一雙雙空洞無神的眼睛。當?shù)拖骂^問一個小女孩的名字時，學生沒告訴她，卻給了她一耳光，有生以來第一次挨耳光，卻是自己的學生。面對這樣的孩子們，她手里的書、筆不由自主地掉到了地下，在轉(zhuǎn)身離開教室的時候，她聽到“老師、老師你的書”，一名學生追了出來，一邊用小手擦書上的土，一邊把書遞過來，在接書時，她看到了這個孩子滿臉的笑容，十幾個孩子也都圍了上來，一聲聲含糊不清的聲音“老——師——好”，深深打動了她……當親朋好友們勸阻：“千萬不要去教一群傻子，這是一輩子的事，你以后會后悔的”，她沒有聽這些勸告，毅然留了下來，就這樣，她和這些“特殊孩子們”開始了共同的“新”生活，一待就是20多個年頭。

　　在特教中心學校，周倩老師所帶的班級，多動癥、自閉癥、腦癱的學生多，自控力差，怎樣來教育這些孩子呢？她堅信“用愛來教育”，“沒有愛，太陽也會死，沒有愛就沒有世界”。愛究竟是什么呢？對周倩老師而言，愛就是彎下腰幫孩子系好鞋帶，穿好衣服的每個細節(jié)；愛更是深深記住哪個孩子什么東西不能吃，有什么特異體質(zhì)的良苦用心；愛還是當他們癲癇發(fā)作口吐白沫時，不大驚小怪的鎮(zhèn)定自若；愛也是時時刻刻帶著面巾紙，隨時準備擦去孩子口水的習慣……愛聰明、可愛的孩子不難，但能愛這些有些呆滯、有些笨拙、甚至還有些臟的智障孩子才是真正的愛、無私的愛。

　　教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，也會給學生帶來一生的影響。因此，她時時處處為學生做榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到。每天早早地來到學校打掃班級衛(wèi)生，認認真真的上好每一節(jié)課，用愛呵護著每一位學生。嚴于律已，以身作則，給這群特殊的孩子們樹立榜樣。

　　張桐是一名患有自閉癥的孩子，他有一雙漂亮的眼睛，但從來不和人對視，說話不清總是自言自語，不和任何人交流，包括自己的媽媽，情緒時常不穩(wěn)定，每天都以自己的方式發(fā)泄情緒：暴躁的踢門、用手砸玻璃、撕爛自己的衣服、咬同學、大喊大哭---，看著他媽媽含淚的眼神，看到孩子一次又一次咬破自己的手指，周倩老師看在眼里，痛在心上，深深地意識到她的責任是多么重大，如何矯正學生行為呢？她翻閱了大量的書籍，了解自閉癥孩子的特點，走進了自閉癥孩子的內(nèi)心世界里。每天拉著孩子的手，堅持不懈地進行對視和語言訓練。在上美術課時周倩老師發(fā)現(xiàn)他對色彩有興趣，每天就利用課間給孩子用彩色筆畫出圖，給他講圖里的故事；情緒一煩就給他畫筆鼓勵孩子畫出自己的內(nèi)心世界，經(jīng)過堅持不懈的努力，孩子發(fā)泄的行為得到了轉(zhuǎn)化和糾正。自這以后張桐能聽老師講課了，還能簡單回答問題，學習上有了不小的進步。但是，課外活動時，張桐在操場上仍像一匹飛奔的小馬，不停地跑來跑去，大喊大叫，為了控制他的情緒，周倩老師經(jīng)過鍛煉，與孩子形成一種默契，只要向他招手，把手往腰間一叉，他就會馬上跑過來用手鉤住周倩老師的胳膊，情緒就會平靜下來。他媽媽每天早晨送他來學校，都要看到周倩老師在，才能放心離開。家長的信任，讓她體會到了自己工作的價值。

　　史良是一名自理能力很差、患有癲癇病的小女孩，由于要控制病情發(fā)作，每天必須服藥，她媽媽工作忙，在學校這個艱巨的任務就落到周倩老師身上。每天飯前一小時、飯后半小時準時兩次服藥，由于服藥原因，孩子必須多喝水，于是，周倩老師每天好幾次給孩子打水、涼水，哄她喝水，喝水多就特別能上廁所，孩子又不能獨立入廁，因此，課間第一件事就是帶她上廁所，教她脫褲子，提褲子，偶爾尿了褲子，還要把她媽媽帶來的備用的褲子給孩子換上。孩子特別愛哭，剛?cè)胄r，每天就是哭著找媽媽，每當這里，周倩老師就拉著她的手，在操場上轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊和她說話，說兒歌、講故事，給她買好吃的哄她，中午午休時，抱著孩子一起入睡，一段時間后，史良不再哭著找媽媽了，不經(jīng)意間總管周倩老師叫媽媽。

　　鄭伊敏是一名體弱多病的小女孩，父母在外地工作，跟著爺爺奶奶一起生活，周倩老師每一次擁抱都能讓她的小臉露出幸福的微笑，周倩老師的心卻酸酸的，擁有一份愛對孩子的心理成長該有多么重要?。?。由于身體不好、體質(zhì)較差，在家很少勞動，也很少參加學校的活動，常常生病，一個學期總要休假好幾個月，家長很犯愁，針對這一問題，周倩老師堅持做好家長工作，鼓勵孩子多運動，干自己力所能及的事，鼓勵她參加學校的活動組，并加強體育鍛煉，在循序漸進的激勵引導下，孩子漸漸變了，在各個方面都有了進步，身體素質(zhì)得到了明顯改善，生病少了，個頭高了，參加了學校的特奧運動，增強了自信心，樹立了班級的責任感，并代表國家參加了在上海舉行的第12屆世界夏季特殊奧林匹克運動會，獲得了體操全能冠軍，為祖國爭了光。

　　周倩老師始終堅持從細微處著手，從點滴處抓起，耐心、細致做好班主任工作。和家長攜起手來，深入了解每一位學生特點，了解他們的愛好，了解他們的歡樂，了解他們的精神世界……盡心盡力，盡職盡責，不斷努力學習和摸索經(jīng)驗，與患有自閉癥的學生用心溝通，嚴格要求學生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，把愛灑向每一位智障學生，認真挖掘智障孩子的潛能，矯正行為缺陷，進行康復訓練，培養(yǎng)智障孩子特長，她常常教孩子們說的一句話“我能行”。周倩老師就有這樣一股韌勁：學生張夢迪是一名腦癱患者，她頭和手不停地抖動，但在周倩老師開辦的剪紙組里，經(jīng)過悉心輔導后，她能剪出一幅幅美麗的窗花，受到了各界人士的好評和贊嘆；自閉癥學生張桐，在周倩老師的鼓勵和啟發(fā)下，美術作品在全國連續(xù)獲得一等獎；她擔任班主任的由癲癇病、自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、苯丙酮癥、多動癥等學生組成的班級，被評為太原市優(yōu)秀班集體……

講師德，愛崗敬業(yè)，高質(zhì)量完成教育教學等任務

　　每個人都需要愛，需要別人的關心，特別是這些智障兒童，作為從事特殊教育的教師，她的工作不只是上好幾節(jié)課，還要注意他們的安全，關心他們的生活，在學習中給予幫助，生活中給予溫暖，注意與他們思想上的相互交流，這樣才能更好地了解他們，幫助他們緩解病情，使他們感到學校這個大家庭的溫暖。也許特教事業(yè)使她心中裝得下每一位智障學生，卻難以裝下自己的親人。當自己年幼的孩子發(fā)高燒，她一夜沒合眼，但天剛亮，就把孩子送到醫(yī)院打點滴，交給她母親照顧，自己又毅然奔向?qū)W校，她深知學校的這些孩子更需要她的關懷和照顧。2009年10月30日，是周倩老師最難忘、最愧疚的日子，學校正在組織學生和志愿者進行融合活動，班里一名腦癱的學生出現(xiàn)抽搐，口吐白沫，周倩老師熟練的對學生進行常規(guī)急救，孩子在周倩老師懷里漸漸恢復，周倩老師眼里卻始終含著眼淚，默默的照顧著這名孩子，直到下午家長來校，周倩老師把孩子交接給家長，才放下心。接著去完成第二天學校要用的板面，周倩老師眼淚不停地流，大家這才知道她的父親已在上午八點四十與世長辭了，在工作和家庭不能兼顧時，她把更多的愛和時間給予了她熱愛的特殊教育事業(yè)，給了這群孩子們。

　　憑著自己對教學的熱愛，她一直不斷在工作中實踐、鉆研和創(chuàng)造。繁忙的工作之余，也潛心學習特殊教育教學理論，注重搜集教改信息，博采眾長，不斷充實自己，以適應時代和未來的需要。她立足于以學生的發(fā)展為本，遵循特殊教育教學規(guī)律，尋找教學的突破口。每接任一個新班時，就深入了解學生的身心發(fā)展特點，每一個孩子的家庭背景、成長經(jīng)歷和性格特點，主動與家長溝通交流，給學生們制定適宜的個別教育訓練計劃及方案。教學中，認真鉆研教材，采取多樣靈活的教學手段分層教學，讓班里的每個學生都有不同的進步。在長期的教學改革中，逐漸形成了個性化的獨特的教學風格，自編校本教材十余冊。作為一名特殊教育教師，她每天想的每天做的，是如何為特殊學生打開屬于他們的另一扇門，對特教教育事業(yè)的摯愛，也讓她戰(zhàn)勝了生活中的各種困難，放棄了一次又一次改行的機會。

　　或許因為是一位美術老師，看似平常的東西只要經(jīng)過她的手，便都會以不同形式的美出現(xiàn)。或許她本身就是美的化身，她所過之處無不留下美的痕跡。正是有了她大膽的創(chuàng)意和精心的設計，校園的設計滲透著自強，散發(fā)著朝氣；各層走廊的設計充滿著溫馨，體現(xiàn)著人性；各功能室的設計都是那么精心、巧妙！

　　她只是個美術老師，但在學校她卻扮演著學校大項活動方案的策劃師、活動籌備的總指揮、學校接待工作的講解員、學校各層、各室的規(guī)劃師、校園文化的設計師……在接待全國人大副委員長民革主席周鐵農(nóng)、全國政協(xié)領導對我校的視察活動中，她擔任了策劃和總指揮，圓滿地完成了上級領導交給的任務，得到各級領導的好評。她樂此不彼、孜孜不倦，加班加點，從無怨言。不是不累，在累的過程中看到了自己的人生價值。

守師德，開拓創(chuàng)新，積極投身各項社會事業(yè)

　　盡管特教學校工作十分繁忙，但她時刻牢記師德是人民教師的靈魂，總把敬業(yè)奉獻放在首位。作為教師，深知教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響，她在上好課的同時，還時刻注意言傳身教、為人師表、教書育人。以自己治學嚴謹、講課認真、工作勤奮、待人誠懇、無私奉獻的精神感染和影響著學生和老師。既是學生學習上的良師，也是生活上的益友，深受學生的愛戴和好評。

　　周倩老師在特殊教育這塊的土地上耕耘數(shù)十年，先后榮獲山西省師德標兵；全省特殊教育先進個人；市優(yōu)秀班主任；區(qū)精神文明積極分子；區(qū)德育工作先進個人；區(qū)優(yōu)秀教師；區(qū)教學標兵；區(qū)教學能手等榮譽稱號。自撰論文《弱智與藝術》在太原教育雜志上發(fā)表；《游戲.創(chuàng)作.藝術》在山西藝術教育雜志上發(fā)表等；十余篇論文被省特教研究會評為二、三等獎。輔導學生參加全國智殘學生畫展、全國殘疾人美術展；作品《同看一臺戲》、《我家鄉(xiāng)的皮影戲》、《同慶》、《戲人》等作品均獲全國一等獎。在全國美術畫展中被評為優(yōu)秀輔導教師。

　　此外，加入民進組織后，周倩老師還兼任了民進市委婦委會副主任及特教中心支部副主任等社會職務，在做好學校教育教學工作的同時，她積極帶領會員朋友們參加民進省委、市委及區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部組織的各項學習和活動，完成民進市委交辦的各項工作。在活動中關注民生，參政議政，多次配合、籌備民進太原市委“慶三八”活動，制定方案、編寫主持詞；參與接待民進太原市委組織的徐文龍學校揭牌及專家義診、民進市委運動會等多項活動，在自己的工作中展示出一名民進會員的風采，2010年，還被評為民進市委名師講師團成員。

　　在特殊教育學校做老師，更多的不是教給孩子多少深奧的知識，而是教他們?nèi)绾巫鋈?，如何身殘志堅，如何?chuàng)造生命的價值。作為一名人民教師，周倩老師從來不后悔自己選擇了特殊教育，選擇了這些智障孩子。面對孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，她體會到了一名特教教師所有的幸福，體會到了“送人玫瑰手留余香”的快樂!”和他們一起摸爬滾打，一起奏響人生的歡歌，在這里，她找到了人生的價值，愛是生活的全部。因為她從事著一項充滿愛的事業(yè)！是孩子們教她學會了愛，愛也鑄就了她無悔的青春！

　　?“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是周倩老師所奉行和崇尚的奉獻精神。作為一名特殊教育工作者，她始終按照一個好老師的標準嚴格要求自己，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對智障孩子、對特教事業(yè)的熱愛，使她兢兢業(yè)業(yè)，在這片貧瘠的土地上心甘情愿地奉獻自己的青春。雖然桃李滿天下對她來說永遠只是奢想，但誰又能說體驗一次與常人不同的經(jīng)歷不是一種收獲呢？特教教師的工作是美麗的，特教教師的追求是充實的。

　　作為一名特教中心的教師，她在平凡的崗位中用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，為特殊教育事業(yè)增添著亮麗色彩，為智障孩子撐起了一片藍天。

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（責任編輯：張潤天）