8月1日上午，驕陽(yáng)似火。全國(guó)新作文寫作聯(lián)盟盟主、福建省青年名師、作家、民進(jìn)福州市鼓樓工委副主委、福州教育學(xué)院二附小老師何捷匆匆背上行囊，踏上了前往廣西賀州一個(gè)六個(gè)少數(shù)民族聚居村的旅途。在這里，有百余名的少數(shù)民族老師正等著他為大家介紹游戲作文……

　　在這偏遠(yuǎn)的小山村，何捷雖只停留短短的12小時(shí)，但卻為此輾轉(zhuǎn)奔波了12個(gè)小時(shí)。這樣的送教活動(dòng)，對(duì)于何捷而言，已經(jīng)習(xí)以為常。但是，無(wú)論工作多忙、路途多遠(yuǎn)，他都毫無(wú)怨言。他常說(shuō)：“偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育，急需我們?nèi)ブгシ龀??！?/p>

　　這就是何捷，游戲作文的“掌門人”，熱心公益的民進(jìn)教師。

游戲作文的“掌門人”

　　談到“游戲作文”，何捷好像在談自己的子女一樣興奮。他說(shuō)，“游戲作文”初創(chuàng)之時(shí)，他總覺得游戲難登大雅之堂，難以和需要平心靜氣的寫作相融合。但隨著對(duì)“游戲作文”課題研究的進(jìn)一步深入，他越來(lái)越堅(jiān)定了“要讓游戲成為攻克作文難的一把利器”的信念。如今，何捷實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的愿望，并以游戲作文“掌門人”的形象立足于小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域，被大家熟悉，接受，認(rèn)可，模仿。他的課也被同行稱為“有魔力的作文課”。

　　萬(wàn)事開頭難，“游戲作文”的創(chuàng)建亦是如此。1994年，何捷來(lái)到福州教育學(xué)院二附小擔(dān)任語(yǔ)文老師。他發(fā)現(xiàn)，小朋友們非常討厭、害怕作文。作文是自己心聲的表達(dá)，是將已知信息內(nèi)化后向外傾吐的過(guò)程，是一種近乎本能的表達(dá)行為，何懼之有？何捷開始反思。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，他發(fā)現(xiàn)孩子們參與游戲時(shí)是那樣投入專注，向他人介紹游戲時(shí)滔滔不絕，絲毫沒(méi)有障礙。能否將游戲融入習(xí)作教學(xué)中，以充滿趣味的游戲活動(dòng)激活孩子思維，激發(fā)寫作興趣和熱情，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)參與后即刻趁熱打鐵進(jìn)行寫作？一個(gè)嶄新的寫作教學(xué)理念在他腦海中應(yīng)運(yùn)而生……

　　可當(dāng)他提出“游戲作文”設(shè)想時(shí)，不是無(wú)人理會(huì)就是遭來(lái)冷眼，有的專家甚至在學(xué)術(shù)論戰(zhàn)中，公開提出反對(duì)意見：“不精不誠(chéng)不能動(dòng)人”，作文豈能游戲？他執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，也為孩子成了作文“試驗(yàn)田”中的“新品種”而憂心忡忡……

　　明知山有虎，偏向虎山行。面對(duì)困難永不言棄的性格讓他在“游戲作文”的道路上繼續(xù)前行。

　　“我要用事實(shí)證明‘游戲作文’教學(xué)之路是行得通的！但是，我又該如何證明呢？”在很長(zhǎng)一段時(shí)間，何捷陷入了深深的思考……有了，我要組建研究團(tuán)隊(duì)，搞課題研究，讓一個(gè)個(gè)鮮活的案例來(lái)證明我的理念是對(duì)的！

　　創(chuàng)建初期，困難重重。組建團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有人，怎么辦？他找來(lái)了一群鐵桿朋友成立了一支名副其實(shí)的“草根團(tuán)隊(duì)”。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，咋整？他告訴團(tuán)隊(duì)的兄弟們，沒(méi)有酬勞，純屬義務(wù)勞動(dòng)！憑借獨(dú)特的人格魅力，他將一群志同道合的人凝聚到了一起，在共同信念的支撐下朝著共同的目標(biāo)而奮斗！

　　光陰似箭，歲月如梭。這一干就是十幾年。如今，課題已經(jīng)通過(guò)了驗(yàn)收，何捷也出版了他的《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》《游戲作文大課題》等近十本專著，并先后有百余次的公開課在全國(guó)大型學(xué)術(shù)研究會(huì)上示范。更難得的是，他的學(xué)生不再畏懼作文，不再干巴巴地閉門造車，而是在歡快的游戲中，在師生互動(dòng)的過(guò)程中愉悅地寫作……寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。何捷，就是憑著他一股牛勁讓游戲作文扎下根去，開出花來(lái)。游戲作文“掌門人”的稱號(hào)，他，當(dāng)之無(wú)愧。

游戲作文的傳播者

　　點(diǎn)擊率居高不下的天涯博客“何捷的教育世界”，一本本濃縮著“游戲作文”理念的親筆著作，一堂堂妙趣橫生的精彩講座，一趟趟跋山涉水的公益支教活動(dòng)……都是何捷傳播游戲作文教學(xué)理念、方式方法的重要途徑。隨著“游戲作文”教學(xué)理念的深入人心，何捷本人也成為孩子們心目中的“超級(jí)偶像”……面對(duì)成績(jī)與贊譽(yù)，他泰然處之，因?yàn)樗f(shuō)只要有心其實(shí)很簡(jiǎn)單。然而，談起支教的經(jīng)歷，卻讓他的心再也平靜不下來(lái)，因?yàn)椤澳巧健⒛撬?、那人”帶給他的不僅僅是深深的思考與回味，更是一次次心靈的震撼……

　　2006年，為了能夠參加中共福州市委舉辦的“對(duì)口支援西藏朗縣教育”活動(dòng)，何捷隱瞞了哮喘病史。他說(shuō)，如果上報(bào)了病史，我將永遠(yuǎn)失去將自己的試驗(yàn)成果和遠(yuǎn)在雪域高原的同行們分享的機(jī)會(huì)！何況，哮喘也不一定那么巧就會(huì)復(fù)發(fā)！抱著僥幸的心理，他隱瞞了伴隨他數(shù)十載的哮喘病史，成為赴藏講學(xué)團(tuán)的一員。

　　為了能上好“生命中海撥最高的一堂課”，他做了精心的準(zhǔn)備。出發(fā)前，他利用業(yè)余時(shí)間從自己近五年來(lái)累積的近百個(gè)游戲作文案例中選出了２０個(gè)無(wú)需電教手段、簡(jiǎn)單易學(xué)的案例。實(shí)踐證明，他的準(zhǔn)備是十分必要的。這主要是源于語(yǔ)言交流的障礙。這里的老師平時(shí)說(shuō)得都是藏語(yǔ)，雖然何捷還和他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)共同演示，讓他們親自參與現(xiàn)場(chǎng)游戲活動(dòng)的全過(guò)程，但他們還是不甚理解。

　　怎么樣才能克服我們之間的語(yǔ)言障礙，讓他們真正了解游戲作文的真諦呢？何捷連夜制作了以“現(xiàn)場(chǎng)作文課例剖析”為題的ppt課件，以圖文并茂的形式，讓藏區(qū)教師們直觀地認(rèn)識(shí)了游戲作文。

　　“在高原地帶上課，每講十多分鐘就得停下來(lái)大口呼吸幾次，以緩和高原反應(yīng)帶來(lái)的不適。”何捷輕描淡寫地訴說(shuō)著“生命中海撥最高的一堂課”的感受。也許，大家還忘了，他還是一位哮喘病人……

　　在寧德一所少數(shù)民族希望小學(xué)支教活動(dòng)的經(jīng)歷，至今都讓他無(wú)法忘懷。

　　畬族同胞并非時(shí)時(shí)著畬裝，只有遇到盛大節(jié)日時(shí)才如此裝扮。上課前五分鐘，孩子們身著畬族傳統(tǒng)服裝進(jìn)入教室，他們儼然已經(jīng)把這節(jié)課等同于自己民族的重大活動(dòng)。面對(duì)如此的慎重，這般的真誠(chéng)，何捷懇求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也讓他穿畬裝給孩子們上課。身著艷麗畬裝的何捷一進(jìn)入教室，頓時(shí)掌聲四起……

　　他說(shuō)，這次的支教經(jīng)歷讓他們明白了：帶著真心，面對(duì)真正渴求知識(shí)的孩子，拿出真本事，和他們真合作，就能收獲真快樂(lè)！

愛的延續(xù)

　　愛心永無(wú)止境。何捷說(shuō)，民進(jìn)組織給我搭建了一個(gè)非常好平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)去關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)大教育。

　　作為民進(jìn)會(huì)員，他時(shí)刻牢記參政黨的使命和責(zé)任，積極參與調(diào)研和反映社情民意信息。近年來(lái)分別撰寫了《小學(xué)高年級(jí)性啟蒙現(xiàn)狀及思考》、《為開放式網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建一道“防火墻”》、《 我省留守兒童心理疏導(dǎo)和教育引領(lǐng)現(xiàn)狀及思考》、《改良教育軟實(shí)力，促進(jìn)校際區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展》等調(diào)研文章，并全部被收錄在《民進(jìn)福建省委會(huì)調(diào)研論文集》中。同時(shí)，他還留心觀察工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2012年，憑借作為一名小學(xué)老師的職業(yè)敏感，和長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生安全的關(guān)注，他通過(guò)民進(jìn)這一建言獻(xiàn)策的平臺(tái)，提交了社情民意信息《進(jìn)一步做好防洪防臺(tái)風(fēng)工作的建議》，呼吁政府等相關(guān)部門能夠再次加強(qiáng)防臺(tái)風(fēng)的教育，讓安全意識(shí)深入人心。同時(shí)，他建議學(xué)校應(yīng)根據(jù)臺(tái)風(fēng)的走勢(shì)、強(qiáng)度、師生的活動(dòng)、暑假安排等變化因素，適時(shí)調(diào)整防臺(tái)風(fēng)預(yù)案。該信息提交后獲得了時(shí)任福建省委書記孫春蘭的批示。

　　此外，他還充分發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢(shì)，多次參與民進(jìn)福州市委會(huì)組織的北峰紅寮中心小學(xué)的支教活動(dòng)，為那里的孩子講授“游戲作文”。一次次的支教活動(dòng)，讓他們彼此之間心心相應(yīng)，相知想惜，建立了深厚的師徒之情。直到現(xiàn)在，無(wú)論是他們生活上有什么困難，還是教育教學(xué)上遇到何種困惑，何捷都主動(dòng)伸出援手，無(wú)償?shù)慕o予幫助……

　　他常常說(shuō)：多參加一些公益活動(dòng)，就會(huì)使自己感到無(wú)限的快樂(lè)！如今，無(wú)論是在福建乃至全國(guó)公益演講，講座，教師培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，還是在偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族小山村，時(shí)常都能看到他健碩的身影，聽到他詼諧幽默的語(yǔ)言……