——王蘭語錄

90歲的“小學(xué)生”

　　90歲的老人的生活應(yīng)該是怎樣的？很多人第一反應(yīng)就是，90歲多難得，應(yīng)該在家頤養(yǎng)天年，不能磕不能碰，要保護好。但90歲的王蘭，卻仍在堅持每天到小學(xué)去，當一名“小學(xué)生”。這位90歲還在上班的特級教師，全國也找不出第二個來。而且，她可一點兒不顯老，小學(xué)生們眼里，這位奶奶可是大美女。

　　4月25日，現(xiàn)代快報記者到長江路小學(xué)想找王蘭老師聊聊。

　　推開一樓王蘭工作室的門，就見王蘭老師又換了一套新裝，大紅色的羊毛衫上，罩一件黑底紅花的長外套，這外套還是短袖的，非常時尚，腿上穿的是黑絲絨踩腳褲，腳穿一雙洋紅色的平底鞋，搭配一個精致的小拎包。

　　正逢她要到四（4）班聽課。四（4）班在四樓，這位90歲的老人徒步上樓能行嗎？當記者提出要扶一扶她，她立即笑著拒絕?！安挥?，都走習(xí)慣了?！苯Y(jié)果是，王蘭老師一步不歇一口氣爬上四樓，有些感冒的記者倒拖了后腿，跟在后面有些趕不上。

　　離上課還有一點時間，語文老師趙洪湖正在做課前準備，這時，王蘭老師站在了兩排座位的中間。“同學(xué)們要勇敢地發(fā)言，不要怕錯，沒關(guān)系！”聽著王蘭老師的話，孩子們點點頭。王蘭老師迅速走到最后一排，坐了下來，當起了“小學(xué)生”。

　　這是一節(jié)課文《蕃茄太陽》的預(yù)備課，因為下周要開公開課， 趙洪湖已經(jīng)借別的班展示過一次他的教學(xué)思路，這一節(jié)，是要提醒孩子們自己回家預(yù)習(xí)。

　　“趙老師的課不錯，但我也給他提建議了。這篇課文，文中的"我"是個殘疾人，另一位主角是個盲童。孩子聽出來文中的"我"是拄著拐杖的，她想長大后把腿給作者。文中的"我"，生活艱難、心情灰暗，但在和小孩交往后，被孩子感染了。文章有一定難度。小孩子理解小孩子的想法可以，但大人的想法小孩難理解?！蓖跆m老師說，盡管是這樣，但她也建議趙洪湖，不要直接把重點劃出來。“要完成兩個角色的理解，孩子們找到之后再呈現(xiàn)出來，不是告訴，而是啟發(fā)。讓他們自己去找，去讀懂。”

　　王蘭老師已經(jīng)和趙洪湖老師一起“磨課”磨了多次。“我們現(xiàn)在的年輕教師，都是高學(xué)歷，也愿意學(xué)習(xí)，但一定要時刻記著，我們的教學(xué)對象是孩子，不能從大人的角度出發(fā)。”

　　一番話說得趙洪湖老師連連點頭，又開始琢磨起怎么調(diào)整。趙洪湖是王蘭老師的第五代弟子，80后年輕教師中的佼佼者。王蘭老師對他要求非常高，一節(jié)課，常常要反復(fù)磨多次，最后才能達到滿意的效果。結(jié)束了課堂中的內(nèi)容，趙洪湖又來到王蘭工作室，這一回，王蘭老師說了很多鼓勵他的話，讓他盡力就好。

　　這樣的聽課，一天有時是一節(jié)，有時是兩節(jié)，甚至是三節(jié)。“聽課后還要再想，再和老師談?！蓖跆m老師說，她都是從小學(xué)生的角度出發(fā)，來思考什么樣的課他們收獲大，什么樣的課他們聽得懂。

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一代師表，帶出五代弟子

　　“哪一年辦退休的？我也記不太清了?！闭f起退休這事，記憶力特別好的王蘭老師卻記不清，原因就是她其實從沒有享受過一天退休生活。年紀越來越大，她把主要精力放在帶徒弟上，陸續(xù)帶出了五代名師弟子，他們站在臺上，她就坐在教室后面，陪他們成長，甘當綠葉。

王蘭給年輕老師傳藝

　　“王蘭老師是1992年或是1993年辦的退休手續(xù)，但只是從講臺上轉(zhuǎn)到了教室的后面?！睂W(xué)校的老師們說。

　　王蘭老師的入室弟子共五代，不到20人，但學(xué)校的語文老師有30多位，都受過王蘭老師的指導(dǎo)，還有慕名來的省內(nèi)外教師，就難以計數(shù)了。因為對弟子非常嚴厲，老師們背后給王蘭老師起了個外號“王婆婆”。

　　王蘭老師的大弟子叫劉軍，也是特級教師。“那是1985年，我已經(jīng)是區(qū)里的骨干教師了。所以有機會參與長江路小學(xué)最早的"師徒制"，拜江蘇省首批特級教師王蘭老師為師?！?/p>

江蘇省首批特級教師，右一為王蘭

　　王蘭老師在學(xué)生面前溫和，對自己的弟子嚴厲。而劉軍的性格溫和，師傅提的意見能虛心接受?！拔液苣苋棠停膊慌鲁钥唷！?/p>

　　師徒倆相處久了，現(xiàn)在走在外面，人家都以為是母女倆。劉軍老師退休后，也和王蘭老師一起為培養(yǎng)年輕老師出力。

“長大后我就成了你”

　　“長大后我就成了你”，這句歌詞用在長江路小學(xué)85后年輕教師趙昌竹身上最合適。他是長小的畢業(yè)生，2000年離開小學(xué)，10年后本科畢業(yè)，又回到這里當老師?！拔倚r候是王蘭老師的學(xué)生，曾聽過她的課，現(xiàn)在我是她的徒弟，是第五代弟子中的一個。”趙昌竹非常驕傲。

　　趙昌竹說，回憶讀小學(xué)的那些日子：有無數(shù)個清晨，我在紅色的操場跑道上看見—一個并不高大的身影，緩慢而堅定地邁出踏實的腳步。走向教學(xué)樓。有無數(shù)個課堂，我在教室最后一排的椅子上看見—一位和藹的老人，她專注的眼神凝視著教室里的老師和學(xué)生，觀察著課堂中的一絲一毫?！?0年后回到這里，很多東西都變了，但有個人從沒變過?！壁w昌竹發(fā)現(xiàn)，他仍然能看到，操場上那個并不高大的身影；他仍然能看到，教室里那個和藹的老人。她的步伐仍然矯健，她的目光仍然堅定。小時候見到她，會傻乎乎地和同伴一起喊“老師好”！而現(xiàn)在每每見到她的時候，他會親切而敬重地向這位老人問候一聲“王老師，您好”！

　　王蘭老師很喜歡趙昌竹，欣賞他的文筆和工作熱情，但批起他來從不留情。在趙昌竹記憶里，這樣的批評有好多回。

　　“記得有一次我教學(xué)完《清平樂·村居》，王老師就提出："這首詞的創(chuàng)作背景離孩子太遠了，他們現(xiàn)在的生活環(huán)境這么好，不容易體會到辛棄疾當時的心情，那是在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之后有感而發(fā)的作品。你要記住，你面對的是孩子，一定要做好相關(guān)知識的鋪墊，才能讓孩子體會、理解到當時作者的心情。"趙昌竹被點了一下才領(lǐng)悟，自己最大的疏忽就是對于創(chuàng)作背景的介紹不夠深入，也就因為缺少了這一點，所以導(dǎo)致了課堂沒有達到預(yù)想的效果。“王老師一眼看穿，一語道破。她的這番話，實則就體現(xiàn)出了兒童本位的觀點?！?/p>

　　王蘭老師關(guān)注每一個細節(jié)，有一次教學(xué)《燕子》這篇課文，趙昌竹出示了一張“飛燕”圖，一下課走出教室，王蘭老師就上前給他指出了問題?！澳隳菑堁嘧拥膱D片用得不好，你知道問題在哪嗎？”聽到這句話，他是一頭霧水，用的不就是一張燕子的圖片啊，

　　這能有什么問題呢？王蘭老師見他不明緣由，解釋道，“你要讀懂文本，看看書上是怎么說燕子的形態(tài)的？”說完，王蘭老師帶著他梳理了一遍課文，書上對燕子的形態(tài)表述是活潑機靈?！澳阍倏纯茨闾舻膱D，那只燕子看起來又肥又笨，哪還活潑機靈呀？”這雖然是個很小的細節(jié)，但王蘭老師卻能觀察入微，講究至細。

“要想學(xué)生輕松點，你就不能輕松”

　　自己做學(xué)生時，王蘭老師那么和藹，為什么自己當了老師后，她那么嚴厲？趙昌竹后來才明白。王蘭老師常說—要想學(xué)生輕松點，你就不能輕松。

王蘭老師在長江路小學(xué)為她舉辦的壽辰慶典上致謝

　　“我們一直在努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，給學(xué)生減負，但卻總是能聽到學(xué)生叫學(xué)習(xí)累，說學(xué)習(xí)辛苦。原因何在？王蘭老師給出了答案。她要求我們語文教師"要想學(xué)生輕松點，你就不能輕松。"

　　在王蘭老師看來，現(xiàn)在的孩子實在太累。在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦，課余時間還要上各種輔導(dǎo)班?！凹议L對孩子寄予厚望，但也不能給孩子太大的壓力。”王蘭老師說，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的愛好來發(fā)展，不要一味地根據(jù)自己的意愿。社會是需要各行各業(yè)的人才，從事哪一項工作，做好了，就是“行中狀元”。

　　王蘭老師的教育理念，在她對曾孫的教育上就顯現(xiàn)出來。在上小學(xué)二年級的曾孫，沒有去上課外輔導(dǎo)班。“孩子之后想做什么就做什么，只要對社會有益就好。我小時候就志愿做小學(xué)老師，所以我讀了師范，并一輩子都努力做好這份工作。”王蘭老師說。

拒絕住新房，只為離校近

　　90歲的王蘭老師，美麗的形象絕對是老人中的佼佼者。四年級小學(xué)生萬優(yōu)優(yōu)說，一年級就見到王老師?！爱敃r覺得好奇怪啊，這位奶奶真漂亮，對我們很慈祥，她是誰的奶奶呢？”后來才知道，這位老奶奶當時已經(jīng)80多歲了，還在堅持當老師。這份美麗和優(yōu)雅，王蘭老師堅持了一輩子。

　　一天傍晚，現(xiàn)代快報記者走進王蘭老師的家。這套只有兩室半的房子，她已經(jīng)住了30多年，因為離學(xué)校近，她拒絕了子女請她去住大房子的要求。

　　房間并不寬敞卻很整潔，每個角落都透露出主人生活簡單卻精致的生活氣息。地被拖得锃亮，客廳的餐桌也收拾得很整潔，客廳一角還擺放著一束粉色的百合。走進王蘭老師臥室，不禁讓人眼前一亮。臥室并不大，估摸著只有十幾平方米，但沙發(fā)、茶幾、床都被合理地擺放其中。房間的窗簾有一種低調(diào)的美，暗黃色的主體上印刻著復(fù)古的花紋。臨窗擺放的床也同樣復(fù)古，床頭是黃色金屬質(zhì)地的，鏤空立體的設(shè)計，充滿了一種自然的歐式風(fēng)韻。

　　王蘭老師緩緩說起自己的童年。她老家在河北，不過從小是在北京的舅舅家長大的。舅舅當年是文史館館員，是位國畫家。舅舅精心栽培，讓她讀了很多書，接受了很好的文化教育，因為從小志愿當一名小學(xué)老師，所以她選擇了師范學(xué)校。后來因為抗戰(zhàn)，在師范學(xué)校的學(xué)業(yè)迫不得已中斷，之后的日子里她只能以自學(xué)的方式來繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。

　　再后來，王蘭老師結(jié)婚了，丈夫是燕京大學(xué)的高材生，跟隨著丈夫調(diào)動，她來到南京。丈夫在現(xiàn)在的玄武高級中學(xué)當英語和歷史老師，王蘭也在1951年實現(xiàn)了自己的夢想，到藍家莊小學(xué)任教。因為對于教師這個職業(yè)的熱愛，她在工作中非常努力，也很愛學(xué)習(xí)。

　　1955年，因為工作表現(xiàn)優(yōu)異，她被調(diào)入當時江蘇省重點小學(xué)長江路小學(xué)任教。“當年全國報紙上都會刊登長小的優(yōu)秀經(jīng)驗，全國教育廳長開會都會來長小調(diào)研，所以能夠來到長小，自己覺得很光榮，也覺得壓力很大?！蓖跆m老師說，當時全省最優(yōu)秀的老師都會被調(diào)入長江路小學(xué)，自己只能不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的課教得更好。

　　王蘭老師已經(jīng)在長江路小學(xué)工作了60年。60年間，王蘭老師見證了長小一點一滴的發(fā)展和變化?！翱吹綄W(xué)校越來越美，青年老師和孩子不斷成長，我就覺得特別欣慰?！蓖趵蠋熣f，60年的相守，讓她與這座校園不可分割，來到校園才能讓她覺得踏實和開心。“我在這個學(xué)校工作生活了60年，學(xué)校像我的家似的，我已經(jīng)離不開她了?！蓖跆m老師說。

她站在講臺上的那些年

　　王蘭老師1925年出生，是全國知名的語文教育專家。1978年榮獲江蘇省首批特級教師稱號，1979年、1983年兩次獲得“全國三八紅旗手”稱號。

　　上個世紀50年代末，我國漢語拼音方案出臺，她邊學(xué)邊教，發(fā)現(xiàn)漢語拼音也是有規(guī)律可循的。用硬紙板做了6個單韻母字母教具，以幫助學(xué)生掌握發(fā)音時的口型。—嘴巴張大，o—嘴巴圓圓，e—嘴巴扁扁，i—上下牙齒對對齊……復(fù)韻母真有趣，兩個單韻母在一起……ui—從圓到扁，iu—從扁到圓……這樣教，學(xué)生就學(xué)得快，記得牢。她還運用教具開展游戲活動，在游戲中把原本抽象的拼音符號形象化了。

　　“老師把教育當成事業(yè)來追求？還是謀生的手段？我是當事業(yè)來追求的。對教育事業(yè)負責(zé)，我會把一切毫無保留地奉獻。向大家學(xué)習(xí)，不怕別人超越?！?/p>

她的美麗之道 堅持化妝，欣賞自己的白發(fā)

　　王蘭老師的標志形象，就是一頭白發(fā)和紅色的衣服。這個形象，是從60多歲開始的。

　　“我60多歲頭發(fā)就全白了，染發(fā)不健康，我覺得一頭白發(fā)也不錯。”為了配白發(fā)，她的上衣都是紅色的，大紅、玫紅、桃紅、粉紅，甚至她還有紅色的豹紋圍巾做點綴?！拔颐刻於蓟瘖y，人老了，氣色不好，我化點妝，孩子們喜歡。”60多歲開始學(xué)習(xí)化妝，兩三分鐘就能搞定?！按蛞稽c粉底，上一點腮紅，有時還會涂口紅，花不了多少時間。”

　　“每個季節(jié)，至少有五六套紅衣服，都很漂亮?xí)r尚。”老師們說，有些年輕人，打扮得都不如王老師漂亮。

她的健康之道 粗茶淡飯，心態(tài)快樂

　　“在學(xué)校，我就是老師。每次聽到孩子們喊"老師好"，我就特別高興?！蓖跆m老師說，和孩子們在一起快樂的心態(tài)，是她的健康之道。規(guī)律的生活，也讓她每次的體檢報告單都非常漂亮?！拔覀冇行┠贻p老師多少有這項那項指標或高或低的，但她從來沒有。”校長宋紅斌說。

　　這漂亮的體檢單背后是什么？“我每天早上6點多起床，在牛奶里放上麥片、芝麻粉和核桃粉，微波爐里一打，就是我的早飯了?！睆募业綄W(xué)校，王蘭老師要走上10分鐘。到校后如果有空閑，她還會圍著操場走幾圈。

　　中午回到家，她自己做飯吃，通常很簡單，吃點面條。晚上會燒兩素一葷，或是兩素一湯。“我不挑食，吃得簡單，吃飽為止。”雖然已是90歲高齡，只要有空，她都是自己到菜場買菜。晚上，通常9點就休息。