張世溫

　　每個人都有自己的人生夢想，實現夢想也是每個人夢寐以求的愿望。但當你聽到張世溫的夢想后，你會被感動：他的夢想，是每一位有理想的教育者的夢想，這樣的夢想不僅成就了自己，更成就了一代又一代的學生。他活在世間，用自己的光和熱去溫暖世間，他活一世，就會帶給世界一世的溫暖。這是怎樣的一個教育者，他的教育夢是什么，又是如何實現得呢？帶著這些疑問，我們走進了享譽三晉、名聞遐邇的康杰中學，一起去探尋張世溫老師的教育夢。

　　張世溫，1948年8月16日生，山西萬榮人，中國民主促進會會員，康杰中學數學特級教師。先后被授予“全國教育系統(tǒng)勞動模范”，“山西省委聯(lián)系的高級專家”，“山西省勞動競賽特等功臣”，“山西省中學教學能手”，“全國數學競賽一級教練員”，“全國希望杯數學優(yōu)秀教練員”，“運動市第三、四屆拔尖人才”，“河東科教英才”等榮譽稱號，是一名名符其實的“模范專業(yè)戶”。

　　張世溫的求學夢

　　那在上世紀中期的1958年，時任國家文字改革委員會主任吳玉章同志（毛澤東的老師）在山西視察時，發(fā)現晉南行署萬榮縣的普通話和漢語拼音搞的十分出色，于是請示中央并經經國務院批準，1960年6月在萬榮縣掛牌成立起一所前所未見的縣級大學——萬榮人民大學。恰好13歲的張世溫9月份有幸考上萬榮人民大學的初中部，胸前捌上了萬榮人民大學的長條?；?，似乎自己也成了一名大學生，正象他70歲老奶奶說，“我的孫子念大學了?！彼牡谝淮未髮W夢就這樣在夢中“實現”了。

　　那個時期萬榮人民大學中有相當一部分教師都是在1957年反右時，錯劃為右派，被下放到基層改造的知識分子，或者是當地的紅旗教師。這使得從初中到高中的六年中，張世溫所遇到的任課教師個個都是知識淵博，教法靈活多樣的名師。他的六年中學生活確確實實是非常幸運的，也是充實的，這對他以后人生起了十分重要的作用，也使我感到學生時期能碰上一些好老師是多么幸運、多么重要，也使他認識到在學校里，教師往往是學生最直接的榜樣，教師的理想人格會像一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生，可以說優(yōu)秀的頂尖老師是學生人生道路的楷模和導師。

　　但，好景不長，到初中三年級，也就是1963年，我國外交與蘇聯(lián)決裂，國內的大躍進也有些過頭，為此，6月又將萬榮人民大學校牌摘去，換上萬榮中學校牌，張世溫的胸前也換上了萬榮中學長條校徽，他的第一次大學夢就這樣悄無聲息中結束了。

　　之后緊接著的“三反”、“五反”、“文革”……張世溫當過農民，當過工人，干過木工、鐵工，也當過飼養(yǎng)員……還當過三個月的代理教師，什么大學，早已拋到九霄云外，一天到晚，只為每天兩頓飯在奔波。

　　直到1977年高考制度開始恢復，張世溫開始了為時40多天的緊張的高考復習開始。由于年齡大，也沒有去學校，就自己一人在家，沒有白天黑夜地翻開11年前的教材，一本一本地看，一題一題地做……最終以385分的成績達到高考錄取線，卻由于志愿報考不當未能錄取，時隔半年后，1978年7月國家又舉行第二次高考，他以374分成績被山西師范學院數學系錄取。已是而立之年的張世溫，帶著父母和妻子的希望，帶著鄰里鄉(xiāng)親的祝愿，告別了故鄉(xiāng)，邁入高等學府——山西師范學院（現山西師大）大門時，看見校內的墻壁上一行“忠誠于黨的教育事業(yè)”的鎦金大字時，他佇立在那里，激情澎湃，心底波瀾頓起，一時難平。一個平凡的人將要成為一名人類靈魂的工程師了！時隔十五年，張世溫的大學夢終于實現了。

　　張世溫的從教夢

　　一進康中門，一世康杰人。話說起來容易，做到卻并非如此輕松。

　　在張世溫分配到康中的第二天，就碰到一位年近五十多歲的老師，在閑聊中，總有一種認為人家是康中人，張世溫不是康中人的含意，大康中好像是他自己的而不是人民的。隨后我發(fā)現康中老教師不只是他一個人，還有相當一部分，他們一談起康中總是我康中怎樣，你應該怎樣，這才使他認識到，現在的他雖然已經處于身在康中，但人卻還在康中之外，并非真真正正的康中人。

　　那么怎樣才能算得上是康杰人？誰又能告訴他康杰人的模樣？

　　沒有人告訴他，他也不敢問同事，唯只有默默地學習他們的一舉一動，學習他們?yōu)槿藥煴?、淡泊名利，樂于奉獻精神，學習他們寬以待人、嚴于律己的做人原則，學習他們對業(yè)務精益求精、永無止境的追求。經過十多年的拼搏，1994年，工會給學校一名省勞動競賽功臣的指標，經全校教師投票，他成功地被選中，這說明同事們對他工作是認可的，他自己也感到十分欣慰，他成了真正的康杰人，為了康杰的利益，對外說話，他也時常用到“我康中如何如何”的話語。

　　張世溫明白：做為康杰人，就應該為康中添光加彩?？抵信囵B(yǎng)了他，使他從一名一般教師成為特級教師，他一定要為康中增光，在外地每作一場數學專題講座，得到聽眾一片贊聲時，他首先想到的是：我是康杰人，康中招牌是金黃的，不論走到哪里，她都照亮你前進。他是1995年進入省高級教師評審委員會的，當時楊恩選老師是語文組大組長，每次開大會研究評審程序，李江生總是第一個首先叫的就是：康中楊老師你說說，這是為什么呢？是因為語文是一個大組的緣故嗎？不是，是因為她是康中人。隨后，楊老師退休，張世溫也逐漸成為數學組組長，大會第一個首先叫發(fā)言的就變成“康中張老師說說”，他不像楊老師那么善言，多次給李江生說，李主任，我不行，不要叫我第一發(fā)言，但他總是說，康中不先說，誰還能說。他與太原十中的校長，山西省首批特級數學教師賈遂是老相識，每年在高級教師職稱評審委員會開會或山西省中學數學研討會上，總要見幾次面，賈遂對他也特感興趣，曾在1997年開會時，他說：“我們山西數學界南有張世溫，北有王再良，是大幸?！逼陂g賈遂曾三次動員他到省城十中任教，并且解決妻子工作，但他從未答應，一直在康杰中學工作到退休。

　　張世溫的學者專家夢

　　四年大學畢業(yè)后的1982年7月，張世溫分配到康杰中學任教。當時他就立下一個夢想：不僅要成為一名優(yōu)秀的教師，還要成為一方有名有學者專家。

　　工作一開始，張世溫就先后跟著王俊堂老師、張保安老師認真學習，使自己的教學水平得到迅速提高，逐漸形成了自己獨特的教學方法和風格。在1993年省評選教學能手時，張世溫講的《不等式性質》深深地吸引了三位評委，其中評委賈遂在課講完下講臺時，站起來走到張世溫面前，握手說，“講的太好了！”（賈遂是太原十中校長，也是山西省首批特級教師），那次，張世溫也成為了數學組講課第一名。

　　課余時間，張世溫在讀書室看完了蘇聯(lián)4本高中數學教材，結合我國現有教材，在《中學數學參考》上首先發(fā)表了《函數議程解法》，令對函數抽象理論的認識大大推進一步。他還帶領同學科青年教師翻閱大量資料，和組內其他同事共同努力，先后編寫了《高中數學40個專題分析》、《高中數學學習指導》等六本數學核心資料，在全國產生了很大的影響。

　　做為一名學者、專家，不僅要傳播知識，闡明觀點，更要服務更多的人群。為此，張世溫反復研究教材教學大綱和多年的高考試題，總結了一套完整的高中數學各章高考重點內容與典型例題分析，多次在省、市教學研討會上進行專題講座和觀摩教學。1995年省教委組織的數學高考研討會上，他對三角函數部分的精辟分析和巧妙的解題思路與方法受到教師們的一致稱贊。1997年省教委組織的省教學能手和特級教師觀摩課上他用通俗的語言，運用《知識——規(guī)律——方法》三步式的教學法講了高中數學課最難講、最抽象的《極限概念》一課，受到與會500多名教師的一致好評。他擔任市教研室兼職教研員，每次高三調研試題命題，對教師進行復習指導和學生系統(tǒng)學習都有很大的啟發(fā)，對全市乃至全省數學教學教研起到了一定的促進作用。2010年學校組織在長治長子縣進行數學講座、聽課、評課，結束后，主管教學的副校長對他這樣評價：“今天我真正看到了數學教學大師！”

　　直到現在，已經退休6年的張世溫老師一直還工作在康杰中學的教學一線，工作在數學課堂上?；仡檹埵罍乩蠋煹陌肷逃洑v，我們不禁感嘆：這樣一位老人身體中該有著多大的能量啊，四十多年的從教經歷，培育了超過五千名的學生，但他卻永遠都是謙虛的微笑著，和藹而溫暖。

　　走出康杰中學的大門，我們都還在感嘆：這樣的教育人才叫做真正的教育人，這樣的教育者才是有理想的教育者，這樣的教育夢才叫做真正的一世溫暖的教育夢！