新世紀第一個教師節(jié)前夕，民進會員、安慶二中的陳曉寧老師喜獲國家教育部頒發(fā)的“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。十幾年過去了，陳曉寧老師依然奮戰(zhàn)在教學一線，他說“培養(yǎng)高素質的學生是我永遠的追求?！?/p>

　　今年51歲的陳曉寧老師，祖籍安徽桐城。1985年7月大學畢業(yè)后分配到安慶市第二中學任教至今，“培養(yǎng)高素質的學生”是他從踏上教師崗位第一天起就暗暗立下的目標，30年來，他一直朝著這個目標不懈努力著，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學水平，幾乎年年都被評為校優(yōu)秀班主任或先進工作者，1999年被市教委授予安慶市“師德標兵”，2006年被評為安慶市首屆學科帶頭人。

　　要培養(yǎng)出高素質的學生，自己首先要成為一個高素質的教師。陳曉寧把事業(yè)成功的第一步定位于：強化自身，做一個學科基礎扎實、知識體系完備、課程結構合理、班級管理經(jīng)驗豐富的教師。剛分到安慶二中，他就挑戰(zhàn)常規(guī)，主動要求從初中一年級班主任、班級授課教師做起，逐年跟班管理與教學，先是3年初中，再是3年高中，來個前后6年大貫通，以全面把握整個中學階段數(shù)學課程的總體結構，了解其對授課教師的知識要求，同時掌握中學階段學生的心理特點，積累班級管理經(jīng)驗。整整6年，他經(jīng)歷了一場艱難的跋涉，年年都是新教材新課程新問題新的知識準備；他為此不懈努力，付出了幾倍于他人的辛勤和汗水，也享受了一番收獲的喜悅，年年都有新認識新感受新體會新的經(jīng)驗積累。他帶著他的學生們一步一個腳印的走完了中學生活旅程，順利完成了學業(yè)。這6年，陳曉寧為自己邁向做一名高素質的教師目標打下了堅實的基礎。隨后，他主動選擇學校教學基礎比較薄弱的初中部安營扎寨，在這片熱土上傾注心血，培育英苗，展露才華。

　　陳曉寧認為，作一名優(yōu)秀的中學教師，僅有系統(tǒng)的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗是不夠的，還必須具有一定的教育教學理論基礎，他認真學習先進的教育教學理論，努力鉆研教材教法，虛心向校內外的同行學習，貫徹“以學生為本”的新思想，努力學習數(shù)學方法論，并嘗試運用“MM”的教育方式來指導自己的教學，注重對實際情況的挖掘，運用聯(lián)想、類比方法，深入淺出，化難為易，重視數(shù)學思想的滲透與數(shù)學建模，增強學生的實踐的能力，并取得初步成效。他所帶的每屆畢業(yè)生在會考、中考中的人均分、優(yōu)秀率、及格率等各項指標在全市名列前茅，如1993屆數(shù)學中考成績列安慶市區(qū)第一名，比同年級的其他班級平均高出26分之多。1999屆中考，全市僅有滿分11人，而他的班上就有3人，且75%以上的學生都在135分以上，對于二中這樣一個初中生源不是很好的學校，能取得如此驕人的成績，實屬罕見。一位經(jīng)過陳老師精心輔導，1996年以全市總分第一名考入北京大學的學生周艦在給他的來信中寫道：“如果不是您的新思路、高標準、嚴要求，我今天是不可能生活在北大校園的，謝謝您！陳老師！”

　　1999年是安慶教育工作者充滿機遇和挑戰(zhàn)的一年。華東版新教材的實驗在安慶市進行，新教材力求體現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程。新教材的實驗，給教師們提供了更多學習和展示才能的機會，但也給教師提出了更高的要求。陳曉寧認為現(xiàn)代教育最重要的目標是教會學生怎樣學習，即培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，獲得知識。這樣就要求教育工作者們改變傳統(tǒng)的重結果輕過程教學模式，探求一種能體現(xiàn)學生主體作用的教學方法。這既是素質教育的重點，也是新課程標準的要求。陳曉寧還希望探索一種教育方式，既造就出大批高素質學生，又能培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。于是，他大膽提出了將MM教育方式與新教材實驗相結合的設想。而這一年安慶二校正著手申報省示范高中，迫切地需要涌現(xiàn)一批高質量的課題，于是，在市、校級領導的全力支持下，1999年9月，陳曉寧擔任課題組組長向市教科所申報的《關于設計過程教學的研究》被確定為市級重點課題。該課題以華東版數(shù)學教材為素材，以MM教育方式為指導，進行“如何設計過程教學”和“如何幫助教材完善”的試驗。課題組在1999年入學的新初一年級中開展第一輪課題實驗，將每位教師所授的兩個平行班分為實驗教學班和對比教學班，課題組對一些主要課題的教學設計，進行了研討，并采取一人主講，集體討論的方式，分析具體課題MM因子的確定是否準確，MM可控變量的操作是否恰當，學生的學習狀態(tài)發(fā)生了哪些變化等等。以此為依據(jù)，逐步調整后繼課題的教學設計。注重在為學生創(chuàng)設實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”的情境，豐厚學生猜想的基礎，錘煉課堂設問的語言，點撥一般解題的方法思路等方面的精巧設計上下功夫。并把MM教學藝術與計算機技術有機的結合，淋漓盡致的展示了數(shù)學美，使MM課堂上美學機制得到了有效的開發(fā)。作為課題組組長，陳曉寧老師不僅精心組織課題實施，還多次擔任新教材教師培訓的主講人，他的培訓課受到了各級專家的一致好評，不少人建議學校對陳老師的課進行全程錄像后，做成教學資料，嘉惠他人。在各級領導大力支持下，課題組取得了可喜的成績：實驗教師觀念改變，在教學中重視以人為本的發(fā)展觀，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展。實驗班和對比班學生在學習興趣、自信心、課堂注意力、合作意識、創(chuàng)新精神、用數(shù)學的能力方面有較明顯的差異；實驗班的中考數(shù)學成績明顯好于對比班，2002年中考，陳曉寧老師所帶實驗班有近三分之一的學生數(shù)學成績在140分以上，人均分130多分。2005屆中考成績也名列市區(qū)前茅，2005年初三1班被評為安慶市先進班集體。潘效玥、劉帥、胡盼等同學榮獲全國初中數(shù)學聯(lián)賽二等獎。2007年，市重點數(shù)學科研課題“關于設計過程教學的研究”順利結題，專家組對該課題給予了充分的肯定。

　　一名優(yōu)秀的教師，不僅體現(xiàn)在課程教學水平的提高上，更應表現(xiàn)在班級學生管理的成功上，陳曉寧認為，中學教育首先要為未來公民素質打好基礎，學生上學讀書，僅擁有知識和技能還不行，還要在課程的三維目標中培養(yǎng)學生的“情感、態(tài)度、價值觀”。陳曉寧自1985年工作起連續(xù)擔任二十年班主任，在班級管理工作中努力實踐以“愛心、溫暖和力量，做學生的良師益友”的教育思想。他愛護學生，充分尊重學生的人格，耐心做好學生的思想工作。尤其是對暫時落后的學生，不歧視，不嫌棄，了解他們的內心世界，使之內心深處受到感動，樂于接受教育。一位同學由于父母忙于工作，缺少溝通，性格有些暴躁，對學習缺乏興趣，再加上基礎不扎實，有點自暴自棄。為此，陳老師多次找該生談心，頻頻家訪，耐心細致地做思想工作，經(jīng)過長期不懈的努力，深深感動了該同學，他變成了一名樂于助人、勤于學習的孩子，2001年被評為?！皩W雷鋒活動”積極分子、安慶市讀書活動積極分子。而這樣后進轉化為先進的事例在他的班上比比皆是。2014年畢業(yè)的王陽陽，在得知自己被鄭州航空工業(yè)管理大學法語專業(yè)錄取后，第一時間寫信感謝陳曉寧老師：“謝謝您對我的鼓勵和幫助，若不是您，我可能早已放棄了對數(shù)學的學習。未來未知，可能還是會逃避，還是會哭泣，但是，我會心懷和您一起度過的難忘時光，沿著選擇的道路，堅定向前，去練就靈魂，去成長為更好的自己！再說一次：非常感謝您！能成為您的學生是我終身的榮幸！”長期的班主任工作，使陳老師逐漸形成了了自己一整套班級管理的特色，他經(jīng)常組織多種形式的班級活動，給學生提供展示自己各方面才能的舞臺，讓學生成為班級管理的主人，倡導“文明、健康、積極向上”的班風，全面提高學生素質。他所帶的班級多次獲得校、市先進班集體稱號，深受社會、學校、學生及學生家長的一致好評。

　　2005年，陳曉寧老師被學校調至高中部工作并任命為學校數(shù)學教研組長。在新的崗位上，他不僅潛心教學，更在在教科研及青年教師培養(yǎng)方面竭盡所能。在他的帶領與指導下，數(shù)學教研組的教研氛圍空前高漲，課題研究、教育教學論文無論是質量還是數(shù)量都位于各教研組之首，被巿教研室評為首屆先進教研組。二中的高中數(shù)學競賽成績也提高得很快，先后有20多名學生榮獲高中數(shù)學競賽二、三等獎。指導的程華、陳海燕、金戈、左小剛老師也分獲省優(yōu)質課比賽二、三等獎。余永安、丁憲中、程華、陳海燕等老師榮獲市教壇新星。2013年9月陳曉寧老師卻主動辭掉教研組長一職，他說，我現(xiàn)在的主要任務是做好傳幫帶工作，要讓二中的中青年數(shù)學教師脫穎而出。但陳曉寧老師的教學工作依然一絲不茍，他認為培養(yǎng)高素質的學生才是他終身奮斗的目標。

　　作為一名民進會員，陳曉寧熱心會務，曾經(jīng)擔任過民進教育支部的副主任、二中支部的主任，現(xiàn)在是安慶民進市委委員，迎江總支副主任，重點課題調研室副主任，他廣泛參與各類政治事務和社會活動，較好地履行了民進會員的職責；他還當選為安慶市第十三屆人大代表和安慶市迎江區(qū)六屆、七屆政協(xié)委員，積極參政議政，為市、區(qū)的教育發(fā)展提出了不少好的意見和建議。