魏麗君，1985年畢業(yè)于余姚師范，中學高級教師，浙江省著名特級教師，浙江省語文名師工作站的導師團成員。近30年的實踐、研究、再實踐……她從普通教師成長為優(yōu)秀教師，又從優(yōu)秀教師成長為有名望的特級教師，不是簡單的運氣和機遇，而有一定的成長軌跡和元素。

　　其一，率真的性情。

　　大凡認識魏麗君的人，都會感受到她待人處事的率真。她是快樂的人：她笑容可掬，笑靨如花，既把快樂帶給自已，又把快樂留給別人。她經(jīng)常說的一句話是“一個快樂的老師才能給孩子帶來快樂?！彼怯星槿さ娜耍荷钪械乃齻€性隨和但不隨便，待人真誠但有原則。為人善良、熱心、純粹、率真，頗有生活情趣，這情趣來源于她的聰慧。她是平和的人：帶著天生的溫婉和高雅，悠然自得、安然自樂。成績豐碩，但從不夸耀，面對成績和榮譽，她總是淡淡地說：“我沒什么，只是機會多一點而已，這一切只能說明過去，未來的路還很長很長?！敝挥挟斈愫退嗵帲瑢λ辛烁嗟牧私夂?，你會發(fā)現(xiàn)她的生動和豐盈。于是乎，“童趣”、“童心”、“童真”也成了《童化教育》的關鍵詞。

　　其二，敬業(yè)的精神。

　　早年，魏麗君畢業(yè)于余姚師范，從此全身心投入小學語文教學。她有很好的社會關系和人緣機遇，但她從不動容動心，立志于小學語文，立足于“三尺講臺”近30年。她帶著一份執(zhí)著，為心中最美的語文情而追尋；她帶著一股勇氣，為心中的科研而探索；她帶著一縷芬芳，為了心中最真的信仰而奮進。可以說，敬業(yè)、執(zhí)著、堅守是她成長的基石。

　　她常說，人這一生，要尊重自己的天賦，堅持做好一件事！她這一生，與小學語文同在！與低段小學語文同在！與天真的孩子同在！在她的身上，你會看到她為小學語文所展現(xiàn)出來的不竭動力和獨特魅力。而她，總會灑脫地說自己很“草根”，很普通。她就如一朵山野上的“百合”帶著執(zhí)著、勇敢、芬芳，追求“大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”的完美語文人生境界。課堂上的她純粹、圣潔，把干巴巴的語言幻化得妙趣橫生，把孩子帶入天籟般的夢境之中。她長期不懈地追求“三味”即童話味、情趣味、語文味的個人課堂教學風格，善于將傳統(tǒng)的教學精華和現(xiàn)代教育理論進行整合，靈活處理教材，運用科學的方法，引導學生積極主動地學習。在“家常課”中歷練，把“家常課”當作公開課，對學生負責；在“公開課”中磨練，把“公開課”當“家常課”，保持良好心態(tài)；在“競賽課”中修煉，把“競賽課”上成“精品課”，把持一種追求。正是由于這種敬業(yè)精神，成就了她今天的輝煌，煉成了她的《童化教育》。

　　其三，好學的態(tài)度。

　　魏麗君認為，學習活動是潤澤人的一生最積極、最有意義的生命活動，只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功。她感嘆：學理念，會讓課堂理性起來；學智慧，讓課堂靈動起來；學膽量，讓課堂大氣起來。

　　年輕的她少有交友逛街，喜歡“蝸居”在家里學習和思考。她先后三度參加過浙江省級培訓班學習，脫產(chǎn)學習時間長達一年左右。她先參加了全省首屆教壇新秀培訓班，又參加了全省跨世紀骨干教師培訓班，再次參加全省“5522”名師工程的培訓班，她還參加了寧波市學科帶頭人培訓班、寧波市名師培訓班，還有教育部組織的北京大學的小學語文培訓班的學習。一次次的培訓，一次次的學習，使她明白了：優(yōu)課是高效率的課；優(yōu)課是最富教學藝術的課；優(yōu)課是最富情感的課……是不斷的培訓、多次學習促進了她的可持續(xù)性成長。

　　她還善讀人，虛心向同行請教，借鑒點滴經(jīng)驗，并在自己的課堂里打磨錘煉，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，練就了扎實的基本功，為自己進一步發(fā)展打下了堅實的基礎。她教學風格扎實、靈活、創(chuàng)新，曾獲得浙江省教學技能競賽一等獎。先后在貴州、四川、廈門、新疆等地上公開課百余節(jié)，受到專家和同行的一致好評。

　　其四，童化的特色。

　　魏麗君長期致力于低段語文教學研究，形成了有特色的“童化語文”的教學觀點：把語文課上得好玩些。即少一些煩瑣分析，多一些情感體驗；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些機械訓練，多一些趣味活動。把語文課上得簡單些。即教學目標要簡明，教學內(nèi)容要簡要，教學流程要簡化，教學方式要簡練。把語文課上得更語文味些。即導入課文以簡馭繁，直入語言系統(tǒng)；教材處理正確合理，挖掘語言元素；教學過程簡約有效，豐富語言積累；課外拓展理性有度，加強語言運用……如果你聽過她上的課《世界多美呀》、《假如》、《我是什么》、《征友啟事》等，一定會為她童化的設計而喝彩，并陶醉在她的童化課堂之中。

　　其五，更高的追求。

　　前幾年，杭州市西湖區(qū)教育局成立了“特級教師魏麗君工作室”，一批語文青年教師有幸成為工作室成員。借此成為一個學習和科研的新階梯、一個新平臺、一個新扶手，幫助青年教師更好、更快地、更高地成長。在培養(yǎng)、指導青年教師的道路上，她既是優(yōu)秀的教練員，又是一名沒有退役的優(yōu)秀的運動員。她用“心”做著導師工作，和學員們一起行走在研究的道路上。在坦誠的交流中，在激烈的爭辯中，在不斷的碰撞中，在細致的揣摩中，學員們成長著，她也幸福著。從2008年起，文三教育集團嘉綠苑小學受浙江中小學教師培訓中心的委托，成為省“領雁工程”語文教學實踐基地。她欣然擔任導師，并把這份工作當作是一名特級教師回報社會的一次好機會。三年多時間里，她熱情周到地接待一批批來自全省各地參加“領雁工程”培訓的學員們，謙和悉心地和學員們磨課、研討、思考和交流，使每一位學員在教學實踐中都有提高。她和許多學員結(jié)下了深厚的友誼，她還被評為“浙江省省優(yōu)秀實踐導師”?！澳_踏實地，仰望星空”，就是對她語文教學追求的一種寫照。

　　《魏麗君和童化教育》是北京師范大學為著名特級教師量身定做的未來教育家叢書，這本專著，是對魏麗君童化語文較系統(tǒng)的總結(jié)。本書從教育主張、理性探索、教學設計、課堂實施、個人經(jīng)歷、教學故事六個方面闡述了童化語文的理論和實踐，初步構(gòu)建了魏麗君“童化語文”較完整的體系。文題選擇合適、提綱設計新穎、觀點提煉到位，體現(xiàn)了魏麗君及其團隊工作之合作、勤勉和智慧。