袁雅玲在教師培訓(xùn)班上為教師授課

　　袁雅玲，女，1969年生人，民進(jìn)會(huì)員，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，1988年參加教育工作，現(xiàn)任撫寧區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科教研員。先后獲得河北省骨干教師、秦皇島市小學(xué)語文學(xué)科名師、秦皇島市優(yōu)秀教師、秦皇島市優(yōu)秀教研員、撫寧區(qū)“十佳教師”、撫寧區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才等多項(xiàng)榮譽(yù)，2017年被河北省政府授予“特級(jí)教師”榮譽(yù)稱號(hào)。從教近30年來，她癡心堅(jiān)守，努力踐行著自己為師、為范的信仰與操守，憑著一顆求真務(wù)實(shí)之心，一腔執(zhí)著上進(jìn)之情，在教育沃土上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。這一路走來，身后留下的一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，詮釋著民進(jìn)人執(zhí)著、勤奮、無私、進(jìn)取的品格。

　　青荷初綻，香遠(yuǎn)益清

　　1988年7月，從撫寧師范學(xué)校畢業(yè)后，袁雅玲老師毅然選擇到撫寧臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)黃土坎小學(xué)任教，從此，她將自己的青春和熱血無私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)。初登講臺(tái)時(shí)她還未滿19歲，獨(dú)自帶一個(gè)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)班的全部課程，工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴。參加工作三個(gè)月后，為進(jìn)一步鞏固農(nóng)村語文課的課堂教學(xué)質(zhì)量，袁雅玲老師按當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式精心進(jìn)行教學(xué)，得到了來聽課的鎮(zhèn)文教辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。“一個(gè)新教師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真端正，充滿熱情，難能可貴；教學(xué)基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的聽說讀寫能力和鉆研教材能力，難能可貴；教學(xué)理念先進(jìn)，更是難能可貴！”這樣的包容與褒獎(jiǎng)對(duì)于一棵教壇新苗來說無異于灌溉瓊漿玉露。從那時(shí)開始，她對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。半年后，全鎮(zhèn)推廣“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，鎮(zhèn)里安排她擔(dān)任講授語文學(xué)科觀摩課的任務(wù)。她準(zhǔn)備過程是細(xì)之又細(xì)，按照“學(xué)導(dǎo)式”流程“自學(xué)——質(zhì)疑——精講——演練”，設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，預(yù)設(shè)質(zhì)疑問題和解疑方案，推敲精講環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，修改演練習(xí)題。最后取得了良好的效果，在小小的鎮(zhèn)域范圍內(nèi)一課成名。一年后，縣里組織“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)，她被評(píng)為縣級(jí)“教學(xué)新秀”，年底的綜合考核中，被評(píng)為“優(yōu)秀”，獲“記大功”獎(jiǎng)勵(lì)。也正是從這一刻開始，袁雅玲老師更加明確了前行的方向，獲得了前行的動(dòng)力，長(zhǎng)期癡心于小學(xué)語文教育改革實(shí)踐。之后，在基層任教的10年里，她一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)工作，形成了對(duì)語文的獨(dú)特理解，“語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生底色，于國(guó)傳承民族精神?！闭菐е@種信念，她把認(rèn)識(shí)化為行動(dòng)，努力以研究的態(tài)度對(duì)待日常的教學(xué)實(shí)踐，多次講授省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課和示范課，并被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)德育先進(jìn)工作者、市級(jí)“小學(xué)語文教學(xué)能手”、市級(jí)“自能讀寫”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。

　　刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研

　　“學(xué)高為師，身正為范”。袁雅玲老師深深懂得，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以產(chǎn)生潛移默化的作用。1999年10月，她被調(diào)入縣教研室，擔(dān)任小學(xué)語文教研員，適逢新一輪課程改革，她立足教研員崗位，以“正心、修身、厲學(xué)、篤行”為訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作，不僅使自己在親歷課改中得到成長(zhǎng)，也為促進(jìn)本縣區(qū)小學(xué)語文學(xué)科課程改革工作貢獻(xiàn)了力量。她充分利用各種渠道廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，無論是新教材還是教育論著，都要深究細(xì)研，查閱資料，弄清背景資料，尋覓發(fā)展軌跡。為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互生互促，她及時(shí)將課改中的所思所行進(jìn)行記錄、整理，多篇教學(xué)隨筆、論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并公開發(fā)表。2012年，《農(nóng)村中小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的調(diào)研》在省刊發(fā)表；2016年，《“對(duì)話式”作文教學(xué)的實(shí)踐與思考》、《關(guān)于區(qū)域推進(jìn)語文課改的探索與實(shí)踐》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上，《淺談小學(xué)語文閱讀測(cè)試內(nèi)容改革實(shí)踐》發(fā)表在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語文》上。在參加省教科所組織的教材研修活動(dòng)，袁雅玲老師因成績(jī)優(yōu)秀，被聘為教材指導(dǎo)組成員；在省級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中，代表秦皇島市作交流發(fā)言，發(fā)言材料《貼近兒童生活 貼近兒童文化》獲河北省第十屆優(yōu)秀教育科研成果論文類一等獎(jiǎng)，被聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版教材教師教學(xué)用書》的編委，參與了第三冊(cè)、第十二冊(cè)內(nèi)容的編寫。袁雅玲老師一直堅(jiān)信，教研員不能離開課堂，只有親自備課、上課，才能真正融入課改。2003年“非典”期間，在縣教育局主辦的“空中課堂”活動(dòng)中主講了10課時(shí)六年級(jí)語文課。2007年，在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程中心組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中講授《我該怎樣花》一課，獲二等獎(jiǎng)；在秦皇島市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。從2012年開始，她連續(xù)五年積極參加省市級(jí)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，每年都至少上一節(jié)教學(xué)引路課或研討課，并多次獲得縣區(qū)和市級(jí)教師教育培訓(xùn)部門組織評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。她積極參加縣組織部、宣傳部、教育局組織的聯(lián)系?；顒?dòng)以及“名優(yōu)教師示范工程”，先后與駐操營(yíng)學(xué)區(qū)黃土營(yíng)小學(xué)、榆關(guān)學(xué)區(qū)榆關(guān)小學(xué)建立聯(lián)系，每學(xué)期至少組織三次全體教師參加的校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過開展課例研究，幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。2004年，指導(dǎo)聯(lián)系校黃土營(yíng)小學(xué)深入開展“自能讀寫”，代表秦皇島市在河北省“雙自主”課題總結(jié)研討會(huì)上發(fā)言。2014年，榆關(guān)小學(xué)被評(píng)為秦皇島市“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?！焙颓鼗蕧u市“百千萬讀寫工程試點(diǎn)?！薄?015年被評(píng)為市級(jí)“課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教研員”，2017年被評(píng)為市級(jí)實(shí)施“百千萬讀寫工程”優(yōu)秀教研員。