劉明，自治區(qū)政協(xié)委員，寧夏大學(xué)終身教育學(xué)部部長、繼續(xù)教育學(xué)院院長，民進(jìn)寧夏大學(xué)委員會主委。成為自治區(qū)政協(xié)委員以來，他立足本職工作，圍繞群眾關(guān)注的教育熱點和民生關(guān)切，不斷深入基層開展調(diào)研，通過政協(xié)平臺積極建言獻(xiàn)策。

聚焦民生關(guān)切 書寫履職答卷

　　“要堅持為國履職、為民盡責(zé)的情懷，把事業(yè)放在心上，把責(zé)任扛在肩上?！边@是劉明履職以來秉持的工作信條。他認(rèn)為，人民群眾不僅是浩瀚的力量之海，也是浩瀚的智慧之海，要發(fā)揮委員橋梁作用，深入群眾、關(guān)注群眾所需所想，為百姓“急難愁盼”出真招、下實招，讓群眾真切感受到委員就在身邊。

　　隨著城市土地資源日益稀缺和汽車保有量的不斷攀升，停車難成為新的“都市病”。這一問題的解決不僅考驗城市的管理能力，更考驗城市的精細(xì)化管理智慧。

　　為此，劉明積極開展調(diào)研，參考學(xué)習(xí)其他地區(qū)典型經(jīng)驗做法，提交相關(guān)社情民意信息，建議有關(guān)部門提早對國內(nèi)立體停車樓進(jìn)行調(diào)研，規(guī)劃銀川市自走式停車樓建設(shè)進(jìn)度與布局。考慮到銀川市城市發(fā)展速度，結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃，參考2017年投入使用的杭州錦匯停車樓，在銀川市規(guī)劃試點建設(shè)自走式立體停車樓，為廣大市民的停車及出行創(chuàng)造更多的方便。

　　我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展也是劉明關(guān)注的重點之一。交響樂團(tuán)被稱為“一座城市的名片”，是一個地區(qū)文化藝術(shù)發(fā)展及綜合實力的重要體現(xiàn)和衡量標(biāo)志。

　　“打造寧夏交響樂團(tuán)品牌，對滿足人民群眾對于美好生活的新需求，加快推進(jìn)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、全域旅游高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義?！痹谧灾螀^(qū)政協(xié)十二屆二次會議上，劉明提交《關(guān)于打造寧夏交響樂團(tuán)品牌，力促我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展的提案》，呼吁相關(guān)部門重視并處理好寧夏演藝集團(tuán)歌舞劇院交響樂團(tuán)在建制、人員、經(jīng)費等方面的問題。該提案得到主辦單位自治區(qū)文化和旅游廳的高度重視與答復(fù)。該廳表示，支持單獨命名寧夏交響樂團(tuán)將成為寧夏人民文化生活不斷豐富、欣賞能力不斷提升的一個生動注腳，也是寧夏幾代藝術(shù)家和音樂人的共同夢想，將積極協(xié)調(diào)財政支持，并通過節(jié)會活動演出、曲目創(chuàng)作等項目補(bǔ)助的形式，持續(xù)對交響樂團(tuán)給予相應(yīng)的經(jīng)費扶持。

緊貼教育熱點 發(fā)出委員“好聲音”

　　近年來，中小學(xué)生心理健康問題備受關(guān)注，越來越多的人認(rèn)識到，關(guān)愛學(xué)生心理健康不僅僅是家長的責(zé)任，也是教師和學(xué)校的重要任務(wù)。

　　如何為中小學(xué)生營造一片純凈健康的心靈空間？根據(jù)自己多年來豐富的教育從業(yè)經(jīng)驗加上多方調(diào)研，劉明發(fā)現(xiàn)，目前寧夏中小學(xué)校心理健康教師缺乏連續(xù)性的專業(yè)督導(dǎo)，導(dǎo)致心理咨詢實務(wù)工作能力的重要提升途徑缺失。心理教師的招聘以本科生為主，研究生學(xué)歷的較少，且多數(shù)是兼職教師，相當(dāng)一部分教師并非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，而本科階段對心理學(xué)專業(yè)的未來教師培養(yǎng)缺乏充足的心理咨詢與輔導(dǎo)專項技能的訓(xùn)練。

　　為此，在自治區(qū)政協(xié)十二屆二次會議上，劉明提交《關(guān)于建立中小學(xué)心理健康教師連續(xù)性督導(dǎo)機(jī)制及加強(qiáng)心理危機(jī)和心理障礙干預(yù)技能培訓(xùn)的提案》，建議在中小學(xué)校中統(tǒng)籌開展連續(xù)性的心理健康教師督導(dǎo)工作，聘請具有專業(yè)資質(zhì)的資深心理咨詢師和有心理治療專長的精神科醫(yī)師擔(dān)任督導(dǎo)師；定期開展同級學(xué)校間的心理健康教師的交流互助活動，使具有相似工作背景的心理健康教師可以彼此分享經(jīng)驗、互相支持；組織開展具有連續(xù)性和縱深性的特定心理咨詢技能的培訓(xùn)，讓中小學(xué)心理健康教師系統(tǒng)扎實地掌握一門心理咨詢輔導(dǎo)技術(shù)。

　　如何從家庭、家教、家風(fēng)教育建設(shè)入手，推進(jìn)我區(qū)基層社會治理現(xiàn)代化也是劉明一直以來關(guān)注的事情。

　　“當(dāng)前社會上因家風(fēng)問題產(chǎn)生的‘道德失范’‘價值失范’‘規(guī)范失序’行為時有發(fā)生。因家庭教育、親子教育缺失，留守兒童特殊群體存在安全隱患多、教育現(xiàn)狀堪憂、學(xué)習(xí)成績差、心理障礙等現(xiàn)實問題。”在《關(guān)于以“家庭家教家風(fēng)建設(shè)”推進(jìn)我區(qū)基層社會治理現(xiàn)代化的提案》中，劉明建議，加快家庭教育立法，明確家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的行為底線、法律紅線。廣泛運用新媒體和傳統(tǒng)媒體相互融合方式，推出具有感染力的作品，提升家庭家教家風(fēng)建設(shè)宣傳的廣度與深度。相關(guān)部門應(yīng)明確職責(zé)分工，對城鄉(xiāng)特殊困難家庭、農(nóng)村困境兒童、留守兒童、殘疾兒童，進(jìn)一步排查摸清底數(shù)，分類實施精準(zhǔn)幫扶。把家庭教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，把家庭教育場所納入公共文化服務(wù)體系建設(shè)，建立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，大力培育相關(guān)社會組織，承接政府轉(zhuǎn)移職能，推廣專業(yè)社工和志愿服務(wù)。

　　民有所呼，我有所應(yīng)。談及今后的履職方向，劉明堅定地說：“群眾的心聲和意愿就是我履職的目標(biāo)，我將繼續(xù)發(fā)揮橋梁作用，聽民聲、察民情、解民憂。”