摘要

　　吳國(guó)平“教育重在自覺(jué)，貴在成全”的思想在鎮(zhèn)海中學(xué)落地生根，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成了不竭的教育動(dòng)力。

　　甬派君有話說(shuō)

　　在歲月的長(zhǎng)河中，總有一些瞬間定格成永恒，照亮前行的道路。

　　今年9月10日是第40個(gè)教師節(jié)，甬派、現(xiàn)代金報(bào)推出《致敬！40年！》教師節(jié)系列報(bào)道，聚焦這些年里對(duì)教育事業(yè)有過(guò)杰出貢獻(xiàn)的教師。

　　2000年，吳國(guó)平來(lái)到鎮(zhèn)海中學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)。彼時(shí)的鎮(zhèn)海中學(xué)，已經(jīng)是一所區(qū)域名校，但遠(yuǎn)沒(méi)有如今這般矚目。24年過(guò)去，鎮(zhèn)海中學(xué)早已成了一所全國(guó)名校。無(wú)論是學(xué)科競(jìng)賽、文體競(jìng)賽，還是在各類非學(xué)科類活動(dòng)中，都表現(xiàn)出強(qiáng)勁的實(shí)力。

　　4年前，記者采訪吳國(guó)平校長(zhǎng)，探尋鎮(zhèn)海中學(xué)成功的秘訣。

　　他說(shuō)，20年來(lái)堅(jiān)持了四個(gè)堅(jiān)持，即堅(jiān)持有效教學(xué)的基礎(chǔ)是有效德育和有效體育、堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦好學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)、堅(jiān)持不盲目擴(kuò)張、堅(jiān)持不搬遷。

　　4年后，再次采訪吳校長(zhǎng)，本質(zhì)的東西未有改變，而他“教育重在自覺(jué)，貴在成全”的思想更加完善。最重要的是，這種理念一直落實(shí)在學(xué)校教育教學(xué)的具體實(shí)踐中。

2024屆畢業(yè)典禮，校長(zhǎng)和學(xué)生“比心”。

　　是抓住了風(fēng)口？其實(shí)是遵循了規(guī)律！

　　今年是浙江新高考改革的第十年。如果問(wèn)新高考改革對(duì)鎮(zhèn)海中學(xué)有什么影響？吳國(guó)平校長(zhǎng)會(huì)快速地報(bào)出一組數(shù)據(jù)：新高考之前，鎮(zhèn)海中學(xué)每年考入清華北大的學(xué)生數(shù)，最多的是一年45人；而在新高考之后的十年里，最少有62人，最多有72人。

　　為什么新高考以來(lái)，鎮(zhèn)海中學(xué)的教學(xué)成果更加明顯了？學(xué)校是抓住了什么風(fēng)口嗎？

　　“其實(shí)還是尊重教育的規(guī)律，不是刮什么風(fēng)就做什么事?！?/p>

　　吳校長(zhǎng)說(shuō)，課程改革的核心是尊重學(xué)生差異，讓有差異的學(xué)生有差異地學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)上，讓學(xué)生能根據(jù)自己的天賦、興趣愛(ài)好等有選擇的權(quán)利。其實(shí)，在新高考之前，浙江的高考中也有需要學(xué)生自選的內(nèi)容，那就是“18選6”，即在九門學(xué)科中每門學(xué)科提供兩個(gè)模塊，共18個(gè)模塊供學(xué)生自己選擇6個(gè)模塊學(xué)習(xí)并考試。當(dāng)時(shí)，有不少學(xué)校為了便于管理，直接由學(xué)校選定6個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　“當(dāng)時(shí)在我們學(xué)校也有人提出希望這樣做，因?yàn)檫@樣做可以大大減輕學(xué)校教學(xué)組織管理的負(fù)擔(dān)。但我總覺(jué)得這不符合課改初衷。所以，我們堅(jiān)持‘18選6’讓學(xué)生自己選。而且高一高二的校本課程，也讓學(xué)生自己選，甚至體育藝術(shù)有些內(nèi)容的選擇權(quán)也交給學(xué)生。而只要學(xué)生有真正的選課權(quán)，教學(xué)組織形式一定是走班的。所以，后來(lái)新高考改革，很多學(xué)校不得不開始嘗試選課走班時(shí)，我們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，做得也就更快更好。所以高中階段的教育讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)是必須的。”

　　在吳國(guó)平看來(lái)，教育自覺(jué)，是對(duì)教育傳統(tǒng)、教育規(guī)律、教育問(wèn)題和教育發(fā)展趨勢(shì)的了解和把握，是在社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育變革的過(guò)程中，對(duì)教育的駕馭能力，使學(xué)校適應(yīng)當(dāng)下改革和發(fā)展趨勢(shì)，并獲得主動(dòng)權(quán)。

吳國(guó)平與鎮(zhèn)海中學(xué)上海校友會(huì)校友合影。

　　在“雙減”政策推行之后，國(guó)家花大力氣規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)，各校紛紛推出課后服務(wù)、資源開放等。

　　當(dāng)時(shí)，曾有人對(duì)吳國(guó)平說(shuō)“吳校長(zhǎng)，這些事情你老早就在做了，真有先見之明”。

　　而吳國(guó)平認(rèn)為，20多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持資源開放，無(wú)非是做到了以人為本、尊重規(guī)律，抑或是擁有一份教育的自覺(jué)罷了。

　　20多年來(lái)，鎮(zhèn)海中學(xué)始終堅(jiān)持教育教學(xué)資源向有需要的學(xué)生開放，即在小長(zhǎng)假或寒暑假，向?qū)W生免費(fèi)開放自主學(xué)習(xí)室、功能教室、學(xué)科中心、圖書館、電腦房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，學(xué)生可以自主來(lái)校學(xué)習(xí)、鍛煉、閱讀，老師也會(huì)自主來(lái)校接受學(xué)生的咨詢，但不是補(bǔ)課。當(dāng)然，寒暑假有一定的時(shí)間限制。

　　“學(xué)生在，老師在”“不搞有償家教，不謀第二職業(yè)”“我的學(xué)生請(qǐng)家教，那是我的責(zé)任未盡到”……這些可貴的價(jià)值認(rèn)同，讓師生之間達(dá)成了最有效的無(wú)障礙交流。

　　這些，都只是教育自覺(jué)的一些具體表現(xiàn)，而上升到思想層面上，教育自覺(jué)的基點(diǎn)是對(duì)人本質(zhì)的深刻洞察，是對(duì)教育本質(zhì)的不斷追問(wèn)。

　　吳國(guó)平認(rèn)為教育是一種促進(jìn)生命成長(zhǎng)、提升生命價(jià)值的活動(dòng)，所以他在追求教育自覺(jué)的過(guò)程中，又延伸出了“教育貴在成全”的思想，不僅要成全學(xué)生的高分，更要成全學(xué)生的高素質(zhì)，成全一個(gè)個(gè)美好的人。于是，鎮(zhèn)海中學(xué)的校園里，就有了豐富的文體活動(dòng)，有足夠多的社團(tuán)，有各類非學(xué)科類活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)、領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)、各種科技活動(dòng)等等。

去年高考后，吳國(guó)平校長(zhǎng)前往庫(kù)車二中支教時(shí)留影。

　　從校長(zhǎng)的思想到師生的集體意識(shí)

　　始終有人疑惑，校長(zhǎng)的教育思想如何能轉(zhuǎn)化為師生的集體意識(shí)呢？

　　吳國(guó)平曾在一篇文章中說(shuō)：“作為鎮(zhèn)海中學(xué)的校長(zhǎng)，我覺(jué)得自己最大的價(jià)值體現(xiàn)在如何為教師‘靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人’創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境。在我看來(lái)，一種有凝聚力、能調(diào)動(dòng)每一位教師積極性的精神狀態(tài)和工作氛圍，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢和物質(zhì)更能贏得人心?！?/p>

　　2003年，鎮(zhèn)海中學(xué)曾開展過(guò)為期近一年的“鎮(zhèn)中精神大討論”，凝練了“敬業(yè)奉獻(xiàn)、博雅沉靜、創(chuàng)新卓越、和諧自主、開放合作”的鎮(zhèn)中精神。2010年，又開展了歷時(shí)近半年的“鎮(zhèn)海中學(xué)教師形象語(yǔ)”征集活動(dòng)，最后確定“梓材蔭澤，止于至善”為鎮(zhèn)中教師形象語(yǔ)，也成了鎮(zhèn)中教師教育自覺(jué)的寫照。

　　當(dāng)然，情懷要講，待遇也要保障，這就是從地方政府到校領(lǐng)導(dǎo)共同為老師創(chuàng)造盡可能好的工作環(huán)境，免除老師們的后顧之憂，為老師們“靜心教書、潛心育人”創(chuàng)造條件。學(xué)校班子、中層干部的以身作則和良好的教書育人氛圍，又帶動(dòng)著大家?guī)资耆缫蝗?，在小?zhèn)上做一名好老師。

鎮(zhèn)海中學(xué)校訓(xùn)。

　　任何一種思想的形成，都有一定的外在文化基石。鎮(zhèn)海中學(xué)獨(dú)特的學(xué)校歷史文化，正是這個(gè)基石的重要部分。

　　在鎮(zhèn)海中學(xué)的校園里，隨處可見先賢精忠報(bào)國(guó)的自覺(jué)情懷。從裕謙的寧死不屈、盧鏜手書的“流芳”、林則徐曾經(jīng)居住過(guò)的梓蔭閣，到俞大猷生祠碑、柔石亭、朱楓故居等等，無(wú)一不體現(xiàn)著“自覺(jué)”所蘊(yùn)含的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈推焚|(zhì)。

　　這些年，關(guān)注鎮(zhèn)海中學(xué)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，從開學(xué)第一課到畢業(yè)最后一課，家國(guó)情懷是鎮(zhèn)海中學(xué)常講常新的一個(gè)話題。新生報(bào)到第一個(gè)晚上，張?jiān)伱窌洉?huì)對(duì)學(xué)生介紹學(xué)校里的各個(gè)紅色景點(diǎn)，9月開學(xué)第一課，吳國(guó)平校長(zhǎng)會(huì)做國(guó)旗下講話，平時(shí)，學(xué)校會(huì)利用各個(gè)契機(jī)組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。比如紀(jì)念一二·九運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)、國(guó)家公祭日活動(dòng)、清明祭掃烈士墓、3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)等，做到人人參與。

　　沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有成長(zhǎng)，在一次次潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育活動(dòng)中，家國(guó)情懷漸漸植入學(xué)生心間，這些原本就優(yōu)秀的學(xué)生，有了內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)力，成長(zhǎng)的自覺(jué)性自然大大提高。

　　“尊重教育規(guī)律不是一個(gè)口號(hào)，切忌一陣風(fēng)，要切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)在教育教學(xué)的過(guò)程之中?！?/p>

每次升旗儀式上的宣誓環(huán)節(jié)。

　　以每個(gè)學(xué)校都會(huì)有的升國(guó)旗儀式來(lái)說(shuō)，在鎮(zhèn)海中學(xué)，每周的升旗儀式至少包含四項(xiàng)內(nèi)容：升國(guó)旗唱國(guó)歌；右手放在左胸宣誓“永承紅色基因，厚植家國(guó)情懷，求真梓蔭，揚(yáng)善大成，鎮(zhèn)中卓越有我，民族復(fù)興有我”；之后是國(guó)旗下講話，內(nèi)容有大有小；然后是值周小結(jié)，主要講上周存在的問(wèn)題，講如何改正……

　　遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持不懈去做。吳國(guó)平“教育重在自覺(jué)，貴在成全”的思想便在鎮(zhèn)海中學(xué)落地生根，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成了不竭的教育動(dòng)力。