? 信息技術(shù)與教育如何貫通“最后一公里”？

　　記者：在當(dāng)前國(guó)家深入推進(jìn)教育綜合改革的大背景下，信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)與教育深度融合、最大程度地發(fā)揮對(duì)于教育改革的牽引和拉動(dòng)作用？

　　周洪宇：當(dāng)前，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，加快推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合、以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化勢(shì)在必行，刻不容緩。我們必須充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有的革命性影響作用，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

　　具體而言，我建議今后一定要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力整合各種資源，以發(fā)展信息技術(shù)促進(jìn)教育改革，可在國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)領(lǐng)下，建立教改工作各相關(guān)部門(mén)的協(xié)同配合機(jī)制，教育部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、部署、指導(dǎo)全國(guó)教育信息化工作。

　　同時(shí)，要處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，重視發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，尤其是在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)上，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量投資、參與教育資源建設(shè)與服務(wù)，把市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，把企業(yè)等機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，積極鼓勵(lì)企業(yè)加大力量投入，通過(guò)適當(dāng)?shù)臋C(jī)制和政策引導(dǎo)，形成企業(yè)搭平臺(tái)，政府和學(xué)校買(mǎi)服務(wù)的有效運(yùn)行機(jī)制。

　　在此基礎(chǔ)上，建議國(guó)家實(shí)施“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！惫こ蹋眯畔⒓夹g(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；加強(qiáng)政府對(duì)資金的統(tǒng)籌分配，分步逐校實(shí)施工程，統(tǒng)籌使用中央、省級(jí)財(cái)政投入資金，把支持均衡發(fā)展的經(jīng)費(fèi)傾斜投入實(shí)施“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！惫こ蹋惶剿鹘虒W(xué)點(diǎn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”應(yīng)用模式，采取“多點(diǎn)支撐、資源共享”的模式，以中心學(xué)校帶動(dòng)教學(xué)點(diǎn)，建設(shè)“專(zhuān)遞課堂”，提升教學(xué)點(diǎn)資源應(yīng)用水平。

　　同時(shí)，建議國(guó)家一方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和平臺(tái)，促進(jìn)招生考試制度改革，另一方面利用信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，打通信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的“最后一公里”區(qū)隔，推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，以信息技術(shù)與教育的深度融合為契機(jī)，推動(dòng)教育管理體制變革，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，迎接新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革。

　　記者：您提出國(guó)家要利用信息技術(shù)實(shí)施“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”工程、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的建議。但是，中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)是，城鄉(xiāng)之間、不同區(qū)域之間存在巨大的差異，即便利用信息技術(shù)，也不一定能完全消除這種差異，而且各地都有各地的自身特點(diǎn)。您覺(jué)得，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　周洪宇：確實(shí)，目前國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展很不平衡，而在國(guó)際教育信息化發(fā)展迅猛的格局下，要求所有地區(qū)選擇同一個(gè)模式推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合是不切實(shí)際的。信息技術(shù)與教育的深度融合，除了要考慮“利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的國(guó)情，還要著眼于國(guó)際信息技術(shù)與教育融合的最新發(fā)展趨勢(shì)。

　　因此，我建議，設(shè)立信息技術(shù)促進(jìn)教育深度融合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和改革試點(diǎn)校，分級(jí)分類(lèi)推動(dòng)不同地區(qū)、教育信息化發(fā)展水平各異的學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，并選擇不同教育信息化發(fā)展水平的區(qū)域、不同類(lèi)型和層次的學(xué)校，開(kāi)展教育信息化建設(shè)與應(yīng)用試點(diǎn)，建設(shè)一批信息技術(shù)與教育深度融合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)與改革試點(diǎn)校，探索信息技術(shù)對(duì)教育改革和發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的新思路、新方法與新機(jī)制。