人民網北京3月6日電（記者李葉）全國政協(xié)委員孫惠玲5日表示，給學生“減負”看似是一個“小”問題，但實際上它是眾多因素疊加，層層傳遞到學生，形成了影響學生身心健康發(fā)展的“大”問題?！皽p負”需要政府、社會、家庭共同的責任擔當，要建立責任分攤機制，必須“小題大做”。

　　孫惠玲認為，綜觀各級教育部門已出臺的眾多關于“減負”的有關規(guī)定，有兩點應引起高度關注：一是“減負”令大同小異，都注重從“減”上做文章，減少學生的在校時間、降低教材的難度、減少考試的次數、減少作業(yè)量等等。但對“減”后如何增效缺乏指導；二是“減負”已經在教育系統(tǒng)內部轟轟烈烈地展開，但由于缺乏配套政策和社會聯動保障，校內“減負”校外“增負”情況屢見不鮮。

　　對此，孫惠玲建議，政府加強政策導向，改革考試與入學制度及學校教育資源的配給制度，提升教師的待遇，同時加強就業(yè)導向，就業(yè)不再唯學歷論；教育系統(tǒng)切實落實育人目標，糾正功利主義的教育價值觀，倡導教育家辦學，大力推進義務教育學校校長教師交流輪崗；社會和家庭應整合教育力量，改變學校教育、家庭教育和社區(qū)教育各自為政的狀況，同時強化家庭教育。

　　同時，孫惠玲指出，學生的社會角色和身心發(fā)展特點決定了他們必須承受一定的、合理的、有一定質與量的學業(yè)負擔。這些學業(yè)負擔能夠促進他們發(fā)展，是個體實現社會化的前提。