在上世紀(jì)初，文化先驅(qū)蔡元培先生便提出了“以美育代宗教”的觀點(diǎn)，說(shuō)的就是用藝術(shù)之美陶冶人的心靈、引領(lǐng)人的行為。在現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)教育不僅是培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才的必要途徑，也是提升公民素質(zhì)，強(qiáng)化全社會(huì)人文素養(yǎng)的基石。兩會(huì)期間，多位代表委員為“普及藝術(shù)教育、提升公眾藝術(shù)修養(yǎng)”鼓與呼。

藝術(shù)教育關(guān)乎人生養(yǎng)成

“藝術(shù)審美教育是人生活中非常重要、不可或缺的精神食糧。人人懂得美，生活品質(zhì)和幸福指數(shù)就會(huì)上升，這個(gè)國(guó)家也將更加文明。”全國(guó)政協(xié)委員、中央美術(shù)學(xué)院教授唐勇力說(shuō)。

“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化離不開藝術(shù)教育，只有教育，才能把斷裂的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的生活貫通。要抓緊時(shí)間系統(tǒng)研制和開發(fā)相關(guān)課程，國(guó)學(xué)、中醫(yī)、音樂(lè)、武術(shù)……只有讓它們盡快走進(jìn)課程，成為教學(xué)內(nèi)容，才能進(jìn)一步開展教育，融入生活?！比珖?guó)政協(xié)常委、全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新這樣呼吁。

全國(guó)政協(xié)委員、京劇演員張克更是用“刻不容緩”強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的重要性。他曾在去年兩會(huì)期間向政協(xié)建議在中小學(xué)校開展“戲歌”教育，讓青少年接觸傳統(tǒng)戲曲，傳播傳統(tǒng)文化。今年兩會(huì)，他在多場(chǎng)文藝界小組討論會(huì)上繼續(xù)呼吁，希望各級(jí)政府及教育主管部門關(guān)注戲歌進(jìn)校園，使孩子們自覺接受和傳承傳統(tǒng)文化?！昂⒆觽兟牪欢畱蚯?，那么我們就把戲曲編成簡(jiǎn)單的歌謠，多聽多唱幾遍，有機(jī)會(huì)多接觸，他們才會(huì)愛上這門藝術(shù)。智育要教導(dǎo)人不惑、情育要教導(dǎo)人不憂、意育要教導(dǎo)人不懼，只有智、情、意全具備才算成人。藝術(shù)和審美教育在人的養(yǎng)成中有不可取代的意義?！睆埧苏f(shuō)。

“金字塔倒置”引人憂

我國(guó)目前藝術(shù)教育和藝術(shù)普及的現(xiàn)狀究竟如何？不少代表委員對(duì)此并不樂(lè)觀。

全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)教授李象群用“金字塔倒置”表達(dá)內(nèi)心的憂慮。在他看來(lái)，理想的社會(huì)中藝術(shù)類教育應(yīng)該整體呈現(xiàn)金字塔形，即處于基礎(chǔ)層也是最大規(guī)模的，應(yīng)該是面向全體公民的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，但現(xiàn)今教育體系中，藝術(shù)普及教育并未得到應(yīng)有的重視，相反，高等教育中過(guò)多設(shè)置的藝術(shù)專業(yè)，并隨之產(chǎn)生的藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量卻嚴(yán)重過(guò)剩，這就形成了不健康的“倒金字塔”狀態(tài)。

在這一點(diǎn)上，全國(guó)人大代表、四川省川劇院院長(zhǎng)陳智林也有相同感受。他認(rèn)為藝術(shù)教育要從娃娃抓起，教育的重點(diǎn)應(yīng)放在中小學(xué)和幼兒園?！疤岣吖袼刭|(zhì)不是簡(jiǎn)單的事，行之有效的一條就是從幼兒開始抓起，要從小注重孩子的藝術(shù)熏陶。但目前中小學(xué)藝術(shù)教育狀況并不樂(lè)觀，素質(zhì)教育的改進(jìn)仍抵抗不了應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)。音樂(lè)、美術(shù)的考試分?jǐn)?shù)顯然沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)重要。藝術(shù)教育畢竟是關(guān)乎全民素質(zhì)提高的重要課題，希望能夠引起更多重視?！彼f(shuō)。

常年工作在藝術(shù)教育一線的全國(guó)人大代表、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授吳碧霞有著這樣的感觸：很多高分考進(jìn)音樂(lè)學(xué)院的孩子，在入學(xué)后都會(huì)覺得大學(xué)之前所受的音樂(lè)教育和大學(xué)音樂(lè)教育銜接不上。因?yàn)槌藨?yīng)試時(shí)反復(fù)練習(xí)的基本技能外，文史哲、藝術(shù)修養(yǎng)等課程之前并未深入學(xué)習(xí)。本該同步培養(yǎng)的基本藝術(shù)素質(zhì)被應(yīng)試教育拖累不少。

“國(guó)外的博物館和美術(shù)館中，隨處可見老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)參觀，從幼兒園兒童到大學(xué)生，各個(gè)年齡階段的都有。但我們的青少年一個(gè)學(xué)期能看一次美展嗎？能聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？藝術(shù)審美教育要靠全社會(huì)的文化自覺和風(fēng)氣帶動(dòng)?！碧朴铝φf(shuō)。

“現(xiàn)在會(huì)用毛筆寫字的青少年還有多少？鋼筆字寫得漂亮的又有多少？”全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席吳為山這樣發(fā)問(wèn)。“從古至今，書法一向是青少年開蒙教育的重要內(nèi)容，是‘六藝’之一。但現(xiàn)在孩子們手里握的不再是毛筆，而是電腦、iPad，中國(guó)最應(yīng)該普及的書法藝術(shù)教育不該沒落，不該被遺忘。”