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寒門如何出貴子?

——民進(jìn)代表委員熱議農(nóng)村教育短板

發(fā)布時(shí)間:2015-03-11  來源:新華網(wǎng)

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  今年政府工作報(bào)告中提出,要“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”“暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道”。連日來,如何讓我國教育的政策和資源紅利惠及農(nóng)村學(xué)生,讓他們也能接受公平、有質(zhì)量的教育,成為代表委員們熱議的話題。

  為農(nóng)村小學(xué)生加“椅背”

  今年兩會(huì),全國模范教師吳正憲代表,替農(nóng)村小學(xué)生和家長遞上了一份特殊的建議——為農(nóng)村小學(xué)生“加椅背”。

  她告訴記者,在對(duì)河南、河北、甘肅、貴州、山西等地進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí),她和其他老師曾深入一些農(nóng)村學(xué)校,特別是小學(xué)教學(xué)點(diǎn),看到孩子們整日都坐在沒有靠背、“搖搖晃晃”的簡(jiǎn)易板凳上聽課,倚在不穩(wěn)定的課桌上寫字。

  “我看了非常揪心?!眳钦龖椪f,“如果長時(shí)間坐在沒有靠背的凳子學(xué)習(xí),學(xué)生容易產(chǎn)生近視以及脊柱彎曲異常等問題,嚴(yán)重影響孩子生長發(fā)育和身心健康,我希望當(dāng)?shù)啬芤鹬匾暎瑸楹⒆觽兲韽堄锌勘车囊巫?。?/p>

  一些代表委員表示,盡管我國近年來加大對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)的教育投入,農(nóng)村教育各方面變化顯著,但由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落后,不少農(nóng)村地區(qū)仍存在辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施不到位等問題,仍需持續(xù)加大投入,為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  作為貴州省六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,吳明蘭代表懷揣著的是西部高海拔地區(qū)410萬中小學(xué)和幼兒園的學(xué)生。她說,由于我國以秦嶺為界集中供暖,西部部分高海拔地區(qū)的學(xué)?;緹o取暖設(shè)備。許多學(xué)生被凍腫凍傷,嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的效果。

  “我希望國家能將高海拔、高濕寒地區(qū)納入集中供暖工程范疇,撥付專項(xiàng)資金解決這些地區(qū)學(xué)校教室供暖工程問題,讓孩子們讀書不要受冰凍之苦?!?/p>

  如何讓農(nóng)村教師留得住?

  除了硬件設(shè)施上的不足,幾乎所有的代表委員都談到,要真正實(shí)現(xiàn)教育公平,最核心的就是教師隊(duì)伍建設(shè)。

  民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新委員表示,這些年來,盡管農(nóng)村教育一些硬件設(shè)施有了很大改善,但是農(nóng)村和城市教育仍存在差距?!耙粋€(gè)很重要原因是教師,農(nóng)村留不住好教師。村里的老師到鎮(zhèn)上去了,鎮(zhèn)上的老師到縣城去了,縣城的老師到市里去了?!?/p>

  他說,根據(jù)民進(jìn)中央對(duì)農(nóng)村100個(gè)縣的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村教師流失的問題還比較嚴(yán)重,調(diào)查對(duì)象里幾乎很少有愿意長期扎根農(nóng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的。

  朱永新分析稱,留不住人主要是因?yàn)榻處煿べY待遇太低,有些地方農(nóng)村教師一個(gè)月收入只有2000多元,缺乏一個(gè)基本的生活保障。此外,由于農(nóng)村教師編制少,很多人都是教好幾個(gè)學(xué)科,往往要承擔(dān)比一般城鎮(zhèn)教師更重的教學(xué)任務(wù),教師壓力較大。進(jìn)修、職稱晉升等機(jī)會(huì)較少、住房婚嫁等現(xiàn)實(shí)困難,也都是許多人放棄教師崗位的重要原因。

  全國人大代表、中國教育政策研究院執(zhí)行副院長龐麗娟也認(rèn)為,目前農(nóng)村教育的瓶頸主要在于教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是農(nóng)村貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)環(huán)境艱苦、生活條件差,特別是在村小教學(xué)點(diǎn),教師力量難以補(bǔ)充。

  “現(xiàn)在,農(nóng)村貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教師隊(duì)伍急需補(bǔ)充老師,但問題是‘下不去’也‘留不住’。長此以往,我國的農(nóng)村教育發(fā)展將受到很大制約?!彼f。

  讓公平教育惠及每個(gè)孩子

  如何公平合理地配置教育資源,讓教育政策和資源惠及農(nóng)村地區(qū)學(xué)生,提升農(nóng)村教育水平,逐步縮小教育在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的差距?

  教育部部長袁貴仁7日在參加政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)上表示,教育部將采取有力措施促進(jìn)教育公平,包括加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、全面改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)?;巨k學(xué)條件,通過對(duì)口支援等方式支持中西部高等教育發(fā)展等。

  龐麗娟認(rèn)為,農(nóng)村地區(qū)受地方經(jīng)濟(jì)水平制約,教師工資及待遇較低。要留住教師,還是要在績效工資、補(bǔ)貼、保險(xiǎn)等方面給予其充分保障,提高教師待遇,才能穩(wěn)住農(nóng)村教師隊(duì)伍。同時(shí),針對(duì)特別邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師,建議設(shè)立國家艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育特殊崗位津貼制度。

  此外,全國政協(xié)委員、湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授湯素蘭還建議,給予鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、休假、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以及在職稱評(píng)定、榮譽(yù)稱號(hào)等方面政策上的傾斜?!爸挥性隗w制、機(jī)制上進(jìn)行改革,在政策上作出保障,切實(shí)提高農(nóng)村教師待遇,才能從根本上促進(jìn)教育均衡發(fā)展,讓每一個(gè)孩子得到公平教育的機(jī)會(huì)?!彼f。

作者:魏夢(mèng)佳 許祖華     責(zé)任編輯:于溯