二、 整合資源，形成合力，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的受益群體

　　我認(rèn)為，通過深入基層、深入群眾、深入實(shí)際的調(diào)查研究，切實(shí)了解相關(guān)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有關(guān)情況，整合資源為改變當(dāng)?shù)氐穆浜竺婷蔡峁┓?wù)，盡量擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的受益面，是新時(shí)期民主黨派社會(huì)服務(wù)的一個(gè)重要抓手。

　　例如我通過對(duì)西部教育的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，清晰地認(rèn)識(shí)到，地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的差異，關(guān)鍵在于資源的差異。上海，作為全國(guó)最大的城市，集聚著非常雄厚的資源。如何將這些資源動(dòng)員支援貴州畢節(jié)、安徽滁州，是一個(gè)值得研究的關(guān)鍵問題。

　　首先，我將我身邊的上海的優(yōu)質(zhì)教育資源加以整合，形成一支以著名作家葉辛，文化學(xué)者、《論語導(dǎo)讀》作者陳家昌、多所名校長(zhǎng)為首的骨干教師培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)。他們?cè)诮鼛啄陙?，多次到貴州畢節(jié)、安徽滁州為教師開設(shè)“閱讀與教書育人”、“論語與師德”、“小學(xué)等教育”、“校長(zhǎng)管理”等培訓(xùn)課程，深受受訓(xùn)教師、校長(zhǎng)的歡迎。

　　其次，我在浦東的多所名校，建立培訓(xùn)基地，將貴州銅仁、畢節(jié)和安徽滁州的校長(zhǎng)和骨干教師安排見習(xí)，直接到課堂聽課，到辦公室體驗(yàn)上海名校長(zhǎng)管理。

　　第三，我聯(lián)系上海界龍實(shí)業(yè)、金盟投資公司等大企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層，組織上海企業(yè)家為發(fā)展西部教育出錢出力。我曾經(jīng)帶領(lǐng)企業(yè)家十多次到貴州最貧困的農(nóng)村，實(shí)地走訪貧困學(xué)生家庭。他們紛紛慷慨解囊，解決學(xué)生家庭的實(shí)際困難，并為當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦希望小學(xué)捐款捐物。

　　三、 組織專家，強(qiáng)化評(píng)估，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)有效性

　　我認(rèn)為，民主黨派社會(huì)服務(wù)的生命力，在于服務(wù)的有效性。我在過去的社會(huì)服務(wù)工作中，只是通過問卷調(diào)查，了解受益對(duì)象的感受，來總結(jié)每一年的社會(huì)服務(wù)工作是否真正取得實(shí)效。這樣做，雖然有一定效果，但是畢竟不夠科學(xué)準(zhǔn)確。

　　2014年底，我們上海市浦東民進(jìn)區(qū)委邀請(qǐng)一批專家，對(duì)社會(huì)服務(wù)工作進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)：社會(huì)服務(wù)要進(jìn)行規(guī)范化的評(píng)估，以增強(qiáng)工作的有效性。我們準(zhǔn)備自2015年起，正式啟動(dòng)這項(xiàng)工作。

　　首先，制定社會(huì)服務(wù)工作的細(xì)則：包括選題的論證過程，選題的申報(bào)理由，擬定的工作流程（包括負(fù)責(zé)人）。

　　其次，確定項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，即每一個(gè)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，由一個(gè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，包括選題申報(bào)、立項(xiàng)報(bào)告起草、項(xiàng)目實(shí)施全過程監(jiān)控等。

　　第三，過程性評(píng)估。項(xiàng)目實(shí)施中期，組織部分專家現(xiàn)場(chǎng)檢查，設(shè)計(jì)問卷，請(qǐng)受益單位填寫，并召開座談會(huì)，人員訪談等。最終，要給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中期評(píng)審報(bào)告，指出問題，建議措施等。

　　第四，終期評(píng)估。組織領(lǐng)導(dǎo)與專家，根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)書，逐項(xiàng)檢查項(xiàng)目完成情況，并組織到受益單位實(shí)地調(diào)研，根據(jù)綜合情況，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目作出終極性評(píng)價(jià)，并記入社會(huì)服務(wù)檔案。