專(zhuān)題調(diào)研：呼吁提升鄉(xiāng)村教師待遇

　　2014年年底，針對(duì)少數(shù)地區(qū)中小學(xué)教師罷課現(xiàn)象，民進(jìn)中央開(kāi)展了對(duì)基層教師待遇問(wèn)題的專(zhuān)題調(diào)研。該調(diào)研采集了全國(guó)10個(gè)省市100個(gè)縣的基層教師待遇狀況，對(duì)教師的工資、補(bǔ)貼、住房公積金等多項(xiàng)待遇情況進(jìn)行了全面調(diào)查。中國(guó)教育政策研究院召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，與全國(guó)二十多位縣市教育局長(zhǎng)就基層教師待遇問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

　　調(diào)研和研討了解到，在基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)“以縣為主”制度下，各地基層教師的待遇差異較大，許多鄉(xiāng)村教師的待遇不高。鄉(xiāng)村教師這個(gè)本應(yīng)是最偉大、最美麗的職業(yè)群體，并沒(méi)有獲得屬于自己的耀眼光環(huán)，甚至出現(xiàn)優(yōu)秀教師大量流失、教學(xué)質(zhì)量不高等一系列亟待解決的問(wèn)題。

　　調(diào)研組還看到，鄉(xiāng)村留守兒童多，鄉(xiāng)村教師上課是教師，開(kāi)飯是廚師，課外是心理輔導(dǎo)員，晚上是寢室管理員，教師成了留守兒童的“全職保姆”，對(duì)學(xué)生承擔(dān)著近乎無(wú)限的責(zé)任，每天疲于奔命，身心壓力很大。

　　為此，調(diào)研組建議提升鄉(xiāng)村教師待遇，并依法保障教師工資按時(shí)、足額發(fā)放，職稱(chēng)（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，這些建議在《計(jì)劃》中都得到了充分體現(xiàn)。

　　我國(guó)有一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展質(zhì)量，很大程度上關(guān)系著國(guó)家整體教育質(zhì)量和發(fā)展水平。可喜的是，鄉(xiāng)村教師已走進(jìn)國(guó)家改革議程，鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需要得到直接回應(yīng)，其待遇和權(quán)益將得到更好保障。鄉(xiāng)村教師安心從教，農(nóng)村孩子也將得到更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育。

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