農(nóng)村教育在整個(gè)教育體系中地位舉足輕重，而農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。近年來，隨著義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的不斷完善，教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，辦學(xué)條件等“硬件”逐步優(yōu)化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，對于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平有著重要意義?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研案例，對農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行進(jìn)行現(xiàn)狀分析并提出思考建議。

　　一、現(xiàn)狀與分析

　　以安徽省某市某區(qū)為例，從總體上看，近年來該區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)不斷提高，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍逐漸趨于穩(wěn)定，但從深層次分析研究，還存在以下比較突出的問題。

　　1、結(jié)構(gòu)上，老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)教師青黃不接，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師達(dá)一半以上，有的地方甚至多達(dá)三分之二以上，這就導(dǎo)致工作無激情，知識老化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師隊(duì)伍出現(xiàn)的嚴(yán)重的“斷層”現(xiàn)象，成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展難以逾越的一道坎。

　　2、學(xué)科上，缺少專業(yè)技能教師。學(xué)科教師不配套現(xiàn)象嚴(yán)重，歸根結(jié)底是由于學(xué)科專業(yè)教師缺失的緣故，音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)技能教師甚至是英語教師嚴(yán)重不足，造成開齊課程、開足課時(shí)得不到落實(shí)，教師教非所學(xué)、改行任教，一人兼數(shù)門課的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)科教師的工作量特別大。

　　3、崗位上，教師明超實(shí)缺嚴(yán)重。目前，我省中小學(xué)教師編制城鄉(xiāng)基本統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，均按1：21的師生比來配備。這直接導(dǎo)致該區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師的編制出現(xiàn)了“明超實(shí)缺”的現(xiàn)象，不利于村小學(xué)發(fā)展。

　　4、專業(yè)上，研討氛圍不很濃厚。由于遠(yuǎn)離城區(qū)，不能像城區(qū)教師一樣較方便地參加區(qū)教育局組織的教育教研活動(dòng)，外出參加教育教學(xué)交流機(jī)會(huì)更少，相應(yīng)導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教育觀念、教學(xué)方法和手段都相對落后。此外骨干教師少，學(xué)科帶頭人缺乏，難出教研成果。

　　5、環(huán)境上，教師人心不穩(wěn)定。由于離市區(qū)較遠(yuǎn)，交通不便，環(huán)境艱苦，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿長期扎根農(nóng)村教育，即使是新分配的教師，也扎不下根，想辦法上掛到城區(qū)學(xué)?；蚴钦{(diào)走，造成農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)。