給名師優(yōu)師待遇保障提升職業(yè)榮譽感

　　據(jù)楊建德介紹，從今年開始，武侯區(qū)被評為省級以上的名師可以得到一筆豐厚的補貼。武侯區(qū)拿出一筆資金作為名優(yōu)師津貼，要求老師在完成了應盡責任的基礎(chǔ)上，通過考核，不同等級的名師可以拿到相應的補貼。

　　楊建德說，這是為了調(diào)動教師的工作積極性而設(shè)定的。不可否認，目前教師的績效工資不高，教師的社會認同感和幸福感不強，教師付出的代價沒有得到相應的認可。對名師進行獎勵是一種導向，一方面能激發(fā)名師的潛力，另一方面，也讓其他教師看到希望，鼓勵他們爭當名師，提高教學水平和能力。

　　除了對名師的獎勵，武侯區(qū)還將實行校長職級制度。教育局對在崗的校長進行考核，如果連續(xù)三年考核達到優(yōu)秀就可以晉級，校長最高可以被評為8級校長，每個月可獲得可能高于基本工資的津貼，而且一旦獲此殊榮，可以終身享受這一待遇。據(jù)了解，武侯區(qū)為此每年將投入上千萬元的資金。

　　校長應該深入課堂而不是社會活動家

　　楊建德說，“師生家長不必以真誠待我，但我可以真誠待師生家長。師生家長不必以寬愛待我，但我可以寬愛待師生家長。若如此，校長身上必然多一些可供師生家長審美的品性，校園也就自然多一些可以審美的品性?！睏罱ǖ轮鲝埿ｉL應以校為家，盡可能守在學校；校長應該深入課堂，與教師交流，而不是成為社會活動家。校長應該進入課堂，加強常規(guī)管理，了解老師的備課狀況。老師備好課是上好課的基礎(chǔ)，認真批改作業(yè)是教師的職責?；貧w課堂，是最好的管理手段，是提升教學質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)。“用這樣的方式，武侯區(qū)的學業(yè)質(zhì)量得到了明顯的提升。”楊建德說。