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吳正憲:京津冀教育協(xié)同發(fā)展需推動(dòng)教育資源互補(bǔ)

發(fā)布時(shí)間:2016-03-07  來(lái)源:中國(guó)日?qǐng)?bào)

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  全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)研究院特級(jí)教師吳正憲指出,京津冀地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展缺乏體制、機(jī)制保證,需要在格局、發(fā)展方向上發(fā)生轉(zhuǎn)變。以往京津冀地區(qū)也有教育合作和交流,今天教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵需要重新定義。

  北京教育科學(xué)研究院多次到河北、天津做了調(diào)研后發(fā)現(xiàn),京津冀協(xié)同發(fā)展需要更深層次的體制改革。協(xié)同發(fā)展與以往的交流不一樣,需要更大程度推動(dòng)教育均衡化、教育資源互補(bǔ),推進(jìn)整個(gè)地區(qū)教育不斷轉(zhuǎn)型升級(jí),為建設(shè)世界級(jí)城市群提供智力支持。

  京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的比例,三地地緣相近、人員相親,原有的廊坊大學(xué)城建設(shè)、華北五省市高等教育合作發(fā)展論壇等已經(jīng)發(fā)揮了作用。在新的時(shí)期,教育協(xié)同發(fā)展成為有序疏解非首都功能的重要內(nèi)容。同時(shí),三地教育保障能力的差距明顯,需要構(gòu)建超越行政區(qū)劃的管理體制,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)區(qū)屬教育向區(qū)域教育邁進(jìn)。

  因此,吳正憲給出了她的建議:

  1.政府引導(dǎo)三地提高教育協(xié)同發(fā)展的自覺(jué),培養(yǎng)利益共同體的意識(shí),做好“舍”與“得”的取舍,克服短期的政績(jī)思考和利益訴求,堅(jiān)持平等參與、互通有無(wú)、互相學(xué)習(xí)。

  2.統(tǒng)籌推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展,政府主導(dǎo)和發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系。

  3.做強(qiáng)河北教育作為戰(zhàn)略中心,建立北京、天津?qū)谠颖被A(chǔ)教育的機(jī)制,名校辦分校、教師培訓(xùn)、基地校共建等都可行。將河北環(huán)京地區(qū)作為主要教育承接地區(qū);利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用;統(tǒng)籌推進(jìn)京津冀地區(qū)中高考工作。

  4.積極推進(jìn)京津冀教育推動(dòng)機(jī)制。由教育部牽頭,制定三地教育協(xié)同發(fā)展總體設(shè)計(jì);對(duì)接京津冀協(xié)同發(fā)展綱要,制定長(zhǎng)期規(guī)劃,明確路線圖和時(shí)間表,形成比較穩(wěn)定的法規(guī)體系,同時(shí)建立創(chuàng)新教育的投融資體制。

  

作者:胡永啟     責(zé)任編輯:于溯