“減負(fù)既是一個(gè)歷史問(wèn)題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還是一個(gè)需要長(zhǎng)久關(guān)注的未來(lái)的問(wèn)題。”全國(guó)政協(xié)委員、上海教科院副院長(zhǎng)胡衛(wèi)非常同意習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于減負(fù)問(wèn)題的說(shuō)法——“基礎(chǔ)教育減負(fù)要常抓不懈，直至把這個(gè)問(wèn)題解決好”。

　　正在北京參加全國(guó)兩會(huì)的全國(guó)人大代表、江蘇省泗洪縣教育局綜合辦公室副主任裴昌彩，在住地偶遇一位前來(lái)采訪的新華網(wǎng)小學(xué)生記者。

　　五年級(jí)的小記者問(wèn)了個(gè)讓她覺(jué)得有點(diǎn)“心虛”的問(wèn)題：“我們的學(xué)習(xí)壓力挺大的，考試發(fā)揮不好要挨家長(zhǎng)批評(píng)，平時(shí)家庭作業(yè)又多，有時(shí)候晚上作業(yè)做到9點(diǎn)多。碰上3天小長(zhǎng)假，本來(lái)很想玩一玩，可作業(yè)比平時(shí)周末還多。您有什么減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的好建議嗎？”

　　裴昌彩答不上來(lái)。但是她答應(yīng)小記者，自己回去以后一定好好做調(diào)研，再有針對(duì)性地提出解決辦法。

　　“學(xué)校減了負(fù)，家長(zhǎng)增了負(fù)，孩子沒(méi)減負(fù)?！苯衲陜蓵?huì)大力呼吁關(guān)注學(xué)?！罢n后三點(diǎn)半”問(wèn)題的全國(guó)政協(xié)委員、華北電力大學(xué)原校長(zhǎng)劉吉臻說(shuō)，“剛開(kāi)始的時(shí)候，早放學(xué)是怕在學(xué)校時(shí)間太久加重孩子負(fù)擔(dān)。放學(xué)時(shí)間是早了，剩下的時(shí)間怎么辦？這就為各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的滋生提供了溫床。結(jié)果，減負(fù)效果不盡如人意?！?/p>

　　“說(shuō)到底，減負(fù)與學(xué)校的教育制度不利于學(xué)生身心發(fā)展有一定關(guān)系?！痹诤l(wèi)看來(lái)，我國(guó)的整體學(xué)校教育盡管經(jīng)過(guò)了多年改革，但仍然沒(méi)有從根本上擺脫注重標(biāo)準(zhǔn)答案、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的特征?！坝械暮⒆訌纳嫌變簣@起就踏上獨(dú)木橋，進(jìn)入瘋狂的升學(xué)教育序列”。

　　胡衛(wèi)認(rèn)為，減負(fù)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、孤立的、單一的問(wèn)題，更不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題?！皽p負(fù)難既與我國(guó)多年沿用的人事制度有著密切關(guān)聯(lián)，也與我國(guó)特別重視家庭教育、子女培養(yǎng)、讀書(shū)當(dāng)官的傳統(tǒng)有關(guān)”。

　　“現(xiàn)在上海整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法，我覺(jué)得很好。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把能做的先做了。”同時(shí)，胡衛(wèi)澄清，“不是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要一竿子打死。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)分以知識(shí)、學(xué)科教學(xué)為導(dǎo)向，收取巨額費(fèi)用，或者單純?yōu)榱速嶅X(qián)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)虛假承諾、火上澆油，加劇家長(zhǎng)的焦慮。我們就是要對(duì)這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)整頓！”

　　“真正解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，要標(biāo)本兼治?！焙l(wèi)表示，讓招考制度真正符合教育的初心，才是減負(fù)的治本之道?！皽p負(fù)，是要讓每個(gè)老百姓、每個(gè)家庭都能對(duì)招考改革的結(jié)果有獲得感，這一點(diǎn)非常重要”。