朱永新認為，要讓職業(yè)教育在脫貧攻堅中真正大有作為，必須改革向貧困地區(qū)和貧困人群提供職業(yè)教育的供給機制，把為貧困家庭的勞動力或潛在勞動力提供實用技能培養(yǎng)，作為扶貧的“底線”內(nèi)容，為處于底層勞動崗位上巨量勞動者的職業(yè)發(fā)展，提供無門檻和靈活便利的職業(yè)培訓服務。

　　“首先要實施‘職業(yè)教育脫貧國家工程’，整合教育部、人社部、扶貧辦等名目眾多的培訓資金，針對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅的需要，把職業(yè)教育和培訓落實到每個貧困家庭和建檔立卡的所有適齡學生和貧困勞動者。同時，還要實施‘全國教育資源一盤棋’，借鑒‘內(nèi)地西藏班’等經(jīng)驗，要求各地已有職業(yè)教育培訓資源積極承擔向貧困家庭開放的任務，盤活發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)職教資源的存量，進一步向貧困地區(qū)開放?！?/p>

　　朱永新還提到了開展以就業(yè)為導向，學制靈活、內(nèi)容多樣的職業(yè)教育與技能培訓的問題。他認為，應以中等職業(yè)教育為主體，培養(yǎng)兩類人才：一類是面向貧困地區(qū)生產(chǎn)生活需要的本土人才，如產(chǎn)業(yè)技師、社區(qū)衛(wèi)生院的醫(yī)生和護士、幼兒教師、文化活動站指導老師以及村干部等；另一類是面向城市流動的技能人才，采取就近、隨時、零存整取等簡單方便的教育與培訓方式，把文化補習、技能訓練和學歷教育打通，實現(xiàn)職業(yè)教育的零門檻準入。

　　“‘授人以魚不如授人以漁’，合適的職業(yè)是一個人的立身之本，職業(yè)教育是阻斷貧困代際傳遞最有效的路徑。讓所有貧困者通過職業(yè)教育與培訓改變自己的命運，為自己也為下一代創(chuàng)造更美好的未來，是我們義不容辭的責任！”朱永新表示。

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