人物名片：

　　陳炳強， 1988年參加工作，中學高級教師。系民進河池市總支組織委員，河池高中高級教師，河池數(shù)學學會副理事長，廣西首批“21世紀園丁工程”優(yōu)秀學員。在二十多年的教學生涯中，他始終以先進的教育理念為指導，以科研為抓手，以課題為引領，在中學數(shù)學課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實踐，成績斐然：曾先后完整地帶過八屆畢業(yè)班,在高考、數(shù)學競賽輔導等方面都取得優(yōu)異成績,有多名學生獲全國數(shù)學競賽一等獎并進入前十名；高考班級平均分名列廣西前茅,多人數(shù)學單科進入廣西前十名，本人多次獲得全國高中數(shù)學聯(lián)賽“優(yōu)秀輔導員”、“高考特殊貢獻獎”、“高考教學質(zhì)量優(yōu)秀獎”等稱號；曾擔任廣西高級職稱評委,是廣西黨外人士河池百名專家團成員。

　　潛心教學 因材施教

　　如何讓每個學生既感受到數(shù)學的科學嚴謹，又體驗到它的通俗趣味？陳炳強認為，充分挖掘數(shù)學歷史、數(shù)學文化，結合日常生活，展現(xiàn)數(shù)學的包容性，才能把枯燥的授課內(nèi)容變得豐富多彩。講到數(shù)列時，陳老師會講國際象棋的發(fā)明者和國王的故事；講到平面垂直，他就讓學生思考如何搭建起幾十層的高樓大外墻；講到概率，他會給孩子們解釋抽獎是怎么一回事；講到極限，他則說起阿基里斯和烏龜賽跑……通過選取身邊許許多多的事例，充分利用學生的個性特點進行講授，真正讓學生充滿激情、愉快地學習數(shù)學。

　　“孩子們當然都想把數(shù)學學好，只是沒有找到適合自己的學習方法，沒有培養(yǎng)起良好的學習習慣，不善于思考，不善于總結，同時還不善于復習。”在教學內(nèi)容和目標的實施上，陳炳強不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。在陳炳強所帶的班級，有好幾個考試從沒及格過的“數(shù)學后進生”。陳炳強把他們一一找來，傾聽他們的苦惱，確定了每個人的問題所在。“你們一定可以學好數(shù)學，你們的眼睛告訴我你們可以，你們有學習數(shù)學的天賦，現(xiàn)在學得吃力，原因在于方法不到位?！标惐娽槍γ總€人的特點，分別為他們設計了一套適合他們的學習方法，并在自己的監(jiān)督下嚴格執(zhí)行。陳炳強要求他們都有糾錯本，將當天做錯的題抄下來，三天內(nèi)將此題再做一次。每一周，陳炳強都一一檢查孩子們的糾錯本。當他們?nèi)〉眠M步時，陳炳強會及時給予表揚鼓勵，讓他們感受到成就感，從此就有了成功的快樂和進取心；當他們沒有明顯進步時，他就告訴他們量變才會引起質(zhì)變，在本子上添一些稍容易的題讓他們做，及時給他們信心和力量；當孩子們有明顯進步時，陳炳強就讓他們自己總結自己的學習方法，并讓他們在班里宣讀，增強他們的榮譽感和自豪感，無形中也給他們以壓力和動力，孩子們會在這幾個環(huán)節(jié)之后更加發(fā)奮學習。一周、一月……在陳炳強的指導下，這幾個孩子開始喜歡上數(shù)學，而且數(shù)學成績越來越好，在學習上都感覺有用不完的精力。除此之外，他們還帶動了班里的其他同學，讓整個班級的數(shù)學越來越好。在陳炳強的指導下，原來的“后進生”一躍成為全校數(shù)學達人：徐劍韜同學在2008年獲全國數(shù)學競賽廣西第五名，后來考上清華大學；牙韓文、韋廷建等十幾個同學考上北大、清華等名校。

　　重視科研 精益求精

　　記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。陳炳強不斷更新教育教學觀念，積極參加各項各類的教育科研活動，努力使自己成為一名研究型教師。

　　教育并不是一成不變的。陳炳強學習吸收各種先進的教育理念，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習慣，及時反思、總結和交流教育問題，特別是新課程改革中遇到的問題。他雖有多年的教學經(jīng)驗，但不重復走老路，而是適應新形勢，采用新手段，實施新方法，做到“常教常新”，切實按照數(shù)學教學的特點和學生的認知規(guī)律，以發(fā)展學生的思維為主線，構建生動活潑的課堂教學模式，樹立“活動為載體”的基本理念，注重探索過程，大膽調(diào)整教學內(nèi)容，潛心鉆研教學方法，多次組織研討課、觀摩課和示范課，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。

　　陳炳強將自己多年的教研經(jīng)驗化作文字，所撰寫的論文有數(shù)十篇在廣西數(shù)學學會、廣西教育學會的論文評比中獲獎，其中《如何提高學生的數(shù)學素質(zhì)》一文被廣西教育學會評為一等獎；《排列組合、二項式定理典型例題析解》等多篇文章在《中學理科》雜志上發(fā)表。此外，他還參加了廣西現(xiàn)代教育文化發(fā)展有限公司和河池市B類園丁工程辦公室出版的《大顯身手——廣西高中教育質(zhì)量測評卷》、《優(yōu)秀學員課堂教學設計》兩書的編寫工作。

　　赤誠奉獻 培育新人

　　陳炳強多年擔任數(shù)學教研組組長，他始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科最新的改革趨勢，理解高中課程改革的發(fā)展方向；與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。作為一線教師，他十分注重發(fā)揮自己的帶頭和示范作用，在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。

　　為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，陳炳強主動承擔起培訓青年教師的任務，在教學“結對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。對待剛參加工作不久的年輕老師，他總是義不容辭地擔負起指導他們的重任，手把手地教，毫不“藏私”。為了能迅速提高年輕教師的教學水平，陳炳強多次承擔市教研室、學校安排的教研專題公開教學任務，給年輕教師們上了一堂又一堂示范課。青年教師李丹青、曹東林剛剛參加工作時，對教材的處理有些困難，自己有點喪失信心。陳炳強就主動和他們一道學習新課標，一同備課，教他們?nèi)绾畏治鎏幚斫滩?，共同探討新的教學方法，并堅持聽他們的課，課后及時幫助他們進行總結，肯定成果，指出不足。功夫不負有心人，李丹青，曹東林等老師很快就成了學校的骨干教師，承擔尖子班的教學工作。

　　“我愿意成為教育科研之路上的鋪路石，為教育科研事業(yè)貢獻自己的微薄之力”，陳炳強如是說。科研實驗需要有耐心和有恒心的教師去鉆研，他始終堅信，只要持之以恒地走科研之路，中學教育就會取得更好的成果。