“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話本身就是錯誤的觀念，是最大的謊言，但現(xiàn)在大部分家長都將其作為一種信條。比如，很多不到兩歲的孩子已經(jīng)在上早教機構，有的家長甚至回家后還要帶著孩子一遍又一遍復習本來是培養(yǎng)孩子好奇心的早教課程，這在很大程度上破壞了孩子的天性和興趣。

　　我在調研時曾接觸過一位來自澳大利亞的3歲孩子的媽媽，她回憶說孩子在畫畫時即使將太陽畫成方形、將蘋果畫成三角形，自己也不會上前制止，有時還會鼓勵孩子的這種行為。而目前我國雖然出臺了一系列“減負”政策，學生課業(yè)負擔有了一定的緩解，但有些地方仍存在書包越“減”越沉的現(xiàn)象，保護孩子的創(chuàng)造力和好奇心仍不被重視。

　　如果不從制度上破解學生“減負”難題，不改變校內的評價體系和招考制度，家長僅僅關注單維度的分數(shù)和升學率，恐怕壓在學生身上的學業(yè)壓力大山就無法移開，素質教育也無法從根本上落到實處。我認為，還是要從立法層面剛性約束義務教育階段孩子上課及補課的時間，解決“減負”問題。

　　我發(fā)現(xiàn)，最近兩三年，校外培訓機構如雨后春筍般出現(xiàn)。大部分在校外培訓的孩子，到課堂上卻失去了學習新知識的興趣。目前校外培訓機構最大的弊端在于破壞了教育生態(tài)，只有實現(xiàn)教育公平，讓每個孩子都享受到優(yōu)質教育資源，才能淡化校外培訓現(xiàn)象。另外，還要改變招生方式，緩解應試教育現(xiàn)狀才能真正緩和中小學生升學競爭壓力，火爆的家教市場自然也就降溫了。

　?。ㄍ跫揖?全國人大代表、遼陽市第一高級中學教師）