“史家教育集團(tuán)成立之初，我們就提出了一個(gè)口號(hào)：‘相同的舞臺(tái)，共同的未來’，讓師生們樹立集團(tuán)人的意識(shí)，到哪大家都是一個(gè)集團(tuán)的。”談到辦教育集團(tuán)的體會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡首先提到的是建立共識(shí)。

　　曾經(jīng)的北京史家小學(xué)、東四七條小學(xué)、遂安伯小學(xué)等6所學(xué)校，如今有一個(gè)共同的名字——“史家”，幾所學(xué)校的學(xué)生，對(duì)王歡也有一個(gè)共同的稱呼——“歡校”。

　　作為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要手段，集團(tuán)化辦學(xué)近年來日益受到重視。2017年兩會(huì)“部長(zhǎng)通道”上，被問及如何促進(jìn)教育資源均衡，教育部部長(zhǎng)陳寶生開出的第一劑“藥方”就是集團(tuán)化辦學(xué)。

　　如何真正使各學(xué)?！皥F(tuán)”在一起，讓強(qiáng)校帶動(dòng)弱校，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，是教育集團(tuán)組建后管理者面臨的共同問題。

　　“集團(tuán)化辦學(xué)是好事，但集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校如何互相促進(jìn)發(fā)展，共同提升質(zhì)量要好好研究，不能光冠一個(gè)共同的名字就叫集團(tuán)了。”全國(guó)政協(xié)委員、北京十二中教育集團(tuán)校長(zhǎng)李有毅說。

　　“人多了，辦學(xué)質(zhì)量又要提升，這既需要大家一起努力，更需要做好頂層設(shè)計(jì)?！蓖鯕g說，史家教育集團(tuán)成立之初就著力于重建機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了師資、人事、財(cái)務(wù)各方面的一體化管理。

　　“集團(tuán)化辦學(xué)確實(shí)能把更多資源集中在一起，政府給了很多政策支持，但在運(yùn)行層面如何理順機(jī)制，把政策用好用足，是管理者需要認(rèn)真思考的。”在王歡看來，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，教育集團(tuán)組建后往往會(huì)面臨不知如何順暢運(yùn)用政策的困難，而這也是政府可以提供更多引導(dǎo)和支持的地方。

　　以一所龍頭校帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校共同發(fā)展，是集團(tuán)化辦學(xué)慣常采用的模式，但這也意味著龍頭校的干部、教師要承擔(dān)更多工作。

　　“工資待遇沒有提高，工作在量和質(zhì)上卻提出了很多新要求。”王歡坦言，史家教育集團(tuán)成立后，作為龍頭校的史家小學(xué)干部、教師一度面臨著很大的壓力。

　　對(duì)此，李有毅也頗有感觸，不久前，北京十二中教育集團(tuán)和通州、雄安一些學(xué)校建立了合作，雙方把事情做好的意愿都很迫切，但落實(shí)起來人力往往捉襟見肘，“畢竟龍頭校只有一所”。

　　對(duì)這個(gè)問題，全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景有著自己的思考，“集團(tuán)化辦學(xué)除了促進(jìn)教育資源流動(dòng)，還要重視龍頭校先進(jìn)教學(xué)理念的推廣，通過培養(yǎng)校長(zhǎng)、教師產(chǎn)生輻射帶動(dòng)作用?！?/p>

　　“管理幾十名教師和幾百名教師是完全不一樣的，學(xué)校規(guī)模大了，機(jī)制創(chuàng)新一定要跟上。”倪閩景補(bǔ)充說，“同時(shí)，也要注意保持集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的多樣化，這樣才能促進(jìn)交流，使更多人受益。教育集團(tuán)在管理機(jī)制設(shè)計(jì)上要在統(tǒng)一管理和學(xué)校獨(dú)立性之間達(dá)成一個(gè)平衡?！?/p>