“新時(shí)代，教育優(yōu)質(zhì)化、多元化要求教師由數(shù)量充足到質(zhì)量提升，立足于教育普及化、大眾化的《教師法》已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟需修訂‘升級(jí)’。”全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景指出。

　　倪閩景認(rèn)為，近些年教育部和各省市師資隊(duì)伍建設(shè)的改革探索已取得明顯成效，但教師在社會(huì)地位、專業(yè)發(fā)展等方面還面臨一系列瓶頸問(wèn)題。為此，倪閩景建議從教師身份定位、職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)保障四個(gè)維度十個(gè)方面修訂《教師法》。

　　“要把‘四有’教師的要求寫進(jìn)新《教師法》、明確教師的‘國(guó)家公職人員’身份、促進(jìn)教師的均衡與流動(dòng)?！痹谡劦叫聲r(shí)代教師的身份定位上，倪閩景回應(yīng)到。

　　其次，倪閩景指出，應(yīng)提高對(duì)教師職業(yè)資格的要求。他認(rèn)為，不但要確保教師來(lái)源多樣化，還應(yīng)提高教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，他建議“將學(xué)前教育師資學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至?？疲x務(wù)教育階段教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至本科，高中階段師資提升至研究生，高校教師需要博士研究生層次”。同時(shí)，在教師資格認(rèn)證上，不但要提高門檻，還應(yīng)明確退出機(jī)制，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍良性流動(dòng)。

　　在專業(yè)發(fā)展方面，倪閩景呼吁教師一定要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

　　最后，在系統(tǒng)保障上，倪閩景呼吁一定要通過(guò)建立現(xiàn)代學(xué)校制度、提高教師待遇、維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)與合法權(quán)益等措施，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。