近年來，一些公辦學校的名教師、名校長紛紛掛冠而去，離開一線基礎教育，轉投民辦教育或科研機構的現(xiàn)象引發(fā)公眾關注。對此，全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、南京師范大學副校長朱曉進在全國政協(xié)十三屆一次會議期間遞交提案，呼吁采取措施，穩(wěn)定公辦教育教師隊伍，改善教育生態(tài)。朱曉進對澎湃新聞（www.thepaper.cn）表示，盡管目前離職的公辦教育教師數(shù)量并未公辦教師隊伍建設構成威脅，但也要引起警覺，尤其一些名師的離職，對公辦學校來說損失是巨大的。 “名師成長之路，除個人努力外，更是得益于公辦教育的資源機會。名師形成影響力后而又離開，是公辦優(yōu)質(zhì)資源的流失。”朱曉進說。因此，朱曉進提出，公辦學校和教育主管部門一定要人才培養(yǎng)與人才管理兩手抓，既要有培養(yǎng)名特優(yōu)教師的機制，也要有名特優(yōu)教師長期服務和回報學校的機制。 “比如我們大學有的會與老師簽合約，晉升職稱后要在該校教學多少年。”朱曉進對澎湃新聞表示，學校與教師雙方應該有一些誠信、契約機制，以防剛培養(yǎng)出一個名師，其就“轉會”了。當然，朱曉進也理解這些教師“轉會”的原因。他表示，公辦學校薪資不具吸引力，體制外誘惑大。一名新入職的教師，月薪在3500元左右。一名已經(jīng)為學校服務十五年以上的教師，工資也僅比新入職教師多1000元左右。 “當教師獲得尊重的同時，也需要更高的生活質(zhì)量。數(shù)倍的年薪放在眼前，對收入偏低的教師而言，是難以拒絕的?！敝鞎赃M說。其次，教師發(fā)展空間有限。朱曉進說，從事一線基礎教育的教師，其職業(yè)發(fā)展無非兩條路，一是走上行政管理崗位，在領導職務上獲得提升，一是堅持專業(yè)教學崗位，在專業(yè)技術職稱上獲得晉升。能走上領導崗位上的教師畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)教師都希望在專業(yè)技術職稱上取得進步。 “然而，目前中小學的職稱評比配額制不夠合理，不少學校因為高級職稱名額已滿，阻擋了優(yōu)秀教師進步的步伐。且現(xiàn)行職稱評定偏重教學理論水平、研究水平，忽視了一線教師工作實績的考量，嚴重挫傷了教師的工作積極性?！敝鞎赃M說。因此，朱曉進認為，破除制度性障礙、改革職稱評定體系，對于穩(wěn)定公辦教師隊伍很重要。一方面要改善職稱評比配額，同時，也要明確晉升各級別的要求和標準，突出教育教學實踐，引導教師潛心教書育人。與此同時，為提高公辦教師“獲得感”，提升其精神風貌，給教師提供更優(yōu)厚的工作生活條件，提高他們的工資收入水平，讓他們生活得更有尊嚴、更加體面則不可或缺。 “通過實實在在的可衡量的精神和物質(zhì)上的‘得到’，培育起廣大教師對公辦學校和公辦教育認同感、歸屬感和責任感?！敝鞎赃M對澎湃新聞表示。