“民辦無(wú)證園的存在破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，也侵害了家長(zhǎng)、學(xué)生以及合法經(jīng)營(yíng)的幼兒園的合法權(quán)益。然而現(xiàn)實(shí)中，仍存在許多民辦無(wú)證幼兒園?！比珖?guó)政協(xié)委員、內(nèi)蒙古師范大學(xué)副校長(zhǎng)鄭福田說(shuō)。

　　據(jù)鄭福田觀察，當(dāng)前存在的民辦無(wú)證園有如下特點(diǎn)：一是多存在于外來(lái)人口聚集區(qū)域，教室多為改建而成，有的面積小，有的結(jié)構(gòu)不合理；二是收費(fèi)低，主要吸引部分低收入家庭孩子入園；三是存在較大的安全隱患，人防、技防、物防等安全防護(hù)能力較差；四是師資力量薄弱，專業(yè)性差；五是保教質(zhì)量低，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

　　既然如此，民辦無(wú)證園為何還能存活下來(lái)呢？“民辦無(wú)證園的存在有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，它滿足了部分經(jīng)濟(jì)并不寬裕家庭的需求，能夠切實(shí)解決托幼難題。”鄭福田解釋說(shuō)。

　　基于此，鄭福田建議采取“疏堵”結(jié)合監(jiān)管民辦無(wú)證園，“對(duì)民辦無(wú)證園一關(guān)了之的做法對(duì)于破解‘入園難’的民生需求無(wú)益?！彼ㄗh，第一，各級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)爻Ｗ∵m齡兒童情況，嘗試“民辦公助”辦園模式，擴(kuò)大普惠性幼兒園覆蓋面；第二，對(duì)辦學(xué)較好的民辦無(wú)證園“擇優(yōu)轉(zhuǎn)正”；第三，嘗試設(shè)立“社區(qū)辦園點(diǎn)”，彌補(bǔ)學(xué)前教育資源不足；第四，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，將民辦園教師培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)師資培訓(xùn)計(jì)劃；第五，加大對(duì)無(wú)證幼兒園檢查力度；第六，制訂依法取締民辦無(wú)證園工作流程。