“為什么線上教育并不如想象的來的那么急風(fēng)暴雨，沒有把學(xué)校沖擊的那么稀里嘩啦，學(xué)校照樣堅(jiān)如磐石。因?yàn)槲覀冞€是學(xué)歷社會(huì)，還是圍墻內(nèi)的校園，現(xiàn)在圍墻要延伸到企業(yè)，延伸到產(chǎn)業(yè)，學(xué)校要延伸到互聯(lián)網(wǎng)加教育，還沒那么簡(jiǎn)單，還沒達(dá)成?！闭劦交ヂ?lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委副主委胡衛(wèi)接受未來網(wǎng)記者采訪時(shí)表示。

　　胡衛(wèi)談到，“大學(xué)生MOOC課程好像不大成功，前面火熱了一陣子，現(xiàn)在慢慢又降溫了?！?/p>

　　近年來，在線教育市場(chǎng)發(fā)展迅速。基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺(tái)、教育工具、教學(xué)產(chǎn)品層出不窮，帶來了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式的改變。

　　據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1941.2億元，同比增長(zhǎng)22.9%。未來幾年，中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)幅度會(huì)持續(xù)降低，但增長(zhǎng)勢(shì)頭保持穩(wěn)健，預(yù)計(jì)在2019年其市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2727.1億元。

　　在胡衛(wèi)看來，無論怎么說，再怎么講，線上教育能夠取代線下教育不是那么簡(jiǎn)單的。因?yàn)榻逃侨祟惣捌鋸?fù)雜的活動(dòng)，除非將來智能化，機(jī)器完全能模仿人，把人的情感全部模仿了。教育更多的時(shí)候是一種情感的交流活動(dòng)，是團(tuán)隊(duì)的、人際交往，是有環(huán)境，有人的，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有人跟環(huán)境的交流，人跟人的交流了，這些都是取代不了。

　　在線教育沖擊下 圍墻內(nèi)的教育還是“堅(jiān)如磐石”

　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，人工智能等慢慢滲透到各行各業(yè)，帶了新的科技革命，在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議開幕會(huì)上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)作的政府工作報(bào)告中指出，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。

　　人工智能能給教育帶來什么樣的改變？胡衛(wèi)認(rèn)為，人工智能有幾個(gè)階段，現(xiàn)在是弱人工智能階段，未來是人機(jī)互動(dòng)時(shí)代，比如說走路不行，裝一個(gè)假腿可以走的很快。最后就發(fā)展到強(qiáng)智能時(shí)代，就是所有的信息都儲(chǔ)存在電腦上，電腦一按人就可以飛向太空，人的生命就永恒了。

　　在教育模式上，公式、定理、歷史等機(jī)械化的東西是智能化可以取代的，但是一些需要分析問題、解決問題，要求情感投入的是很難被取代的。未來教育當(dāng)中會(huì)更有文化積淀的，更有文化感的東西，更體現(xiàn)一種能力，比如交往、創(chuàng)新能力。

　　對(duì)于未來的教育發(fā)展，胡衛(wèi)呼吁，先在某一個(gè)地方建一個(gè)未來學(xué)校，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的互動(dòng)，把教育中的有些功能讓機(jī)器去完成。

　　很多人說在線教育對(duì)學(xué)校會(huì)有沖擊，現(xiàn)在學(xué)?？赡軙?huì)受到信息化的影響，成為沒有圍墻的教育，胡衛(wèi)認(rèn)為，將來受到?jīng)_擊這話是對(duì)的，但是現(xiàn)在圍墻內(nèi)的教育還是堅(jiān)如磐石，有人預(yù)測(cè)了三個(gè)學(xué)校，第一是傳統(tǒng)圍墻學(xué)校，第二學(xué)校向企業(yè)向產(chǎn)業(yè)延伸，第三是學(xué)校向互聯(lián)網(wǎng)延伸。未來的學(xué)校就是產(chǎn)業(yè)、企業(yè)就是學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)就是學(xué)校，這是一種人類美好的想法，但是我現(xiàn)在還沒看到。能達(dá)到這樣的想法，胡衛(wèi)說，40年是有可能的。

　　做教育的人不懂智能化，做技術(shù)的不懂教育

　　胡衛(wèi)也指出，目前互聯(lián)網(wǎng)教育出現(xiàn)的一個(gè)問題是，做教育的人不懂智能化，不懂信息化?，F(xiàn)在很多外面的公司，包括蘋果公司他們?cè)谧鼋逃浖苍陂_發(fā)數(shù)字化的產(chǎn)品，但是他們不懂教育，就懂技術(shù)。

　　懂課程和懂教育是兩回事，課程是有格與序的，什么知識(shí)放進(jìn)去，一個(gè)知識(shí)的梯度，第一是知識(shí)點(diǎn)，第二是知識(shí)的格與序，然后把素養(yǎng)放到課程里，課程變成課程素養(yǎng)，要變成知識(shí)點(diǎn)，變成單元，這是要課程專家。課程專家、教育專家、智能專家、信息專家要合成，中國(guó)的最大問題是各敲各的鼓，各打各的鑼。

　　胡衛(wèi)建議要通過政府力量介入，建立體制和機(jī)制，把那些游戲、互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合，校企結(jié)合。