3月7日，參加全國兩會的各委員團(tuán)組繼續(xù)召開小組會議，討論李克強(qiáng)總理3月5日上午所作的政府工作報告。在教育界別小組討論的休息時間，全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景接受東方網(wǎng)采訪，從教育角度談了自己對政府工作報告的反思。

　　“這次政府工作報告中，將教育分開到了科技、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個板塊，這實際上是把教育的地位提高了。這也是國家把教育當(dāng)做黨之大計、國之大計的趨向?！?/p>

　　倪閩景委員坦言，此次政府工作報告將穩(wěn)就業(yè)提升到經(jīng)濟(jì)工作的重要地位，對于教育工作者而言也很值得欣慰。他說：“只要就業(yè)穩(wěn)，我相信我們什么坎都可以度過?！?/p>

　　談到教育，就離不開受到網(wǎng)友熱議的教育減負(fù)話題。對于“教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)”等熱點(diǎn)，作為上海市教委副主任的倪閩景也談了自己的感想。

　　“要給學(xué)生減負(fù)，也要給教師減負(fù)，教師編制配備不到位、非教學(xué)工作如檢查填表等繁多，都增加了教師的工作壓力?！蹦唛}景表示，所謂教育減負(fù)，不僅僅是為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，從這個意義上來說，線上布置作業(yè)的討論還流于表面。

　　“教師的心理壓力很大程度上與學(xué)生的壓力有關(guān)，全社會都在關(guān)注孩子的考試成績，每個人都想孩子成績特別好，但是高校選拔總會有一定的比例，在這個問題上，學(xué)生和社會的焦慮，也直接導(dǎo)致了教師宋祖禮、蔡黃浩的壓力。”倪閩景舉例直言，“教師拿到了一份考卷，他是發(fā)還是不發(fā)？發(fā)了學(xué)生作業(yè)壓力大，不發(fā)萬一考到了怎么辦？其實這也是來源于老師的焦慮，它和學(xué)生及家長的焦慮息息相關(guān)。”

　　倪閩景分析稱，如果能舒緩社會的焦慮情緒，教師的工作壓力也能得到緩解。而要解決這個問題，需要做的是一個系統(tǒng)工程。首先從職業(yè)規(guī)劃的角度出發(fā)，社會就應(yīng)正確看待教育的作用。

　　倪閩景委員說：“并不是所有的孩子都是只有通過考出好的成績才能有好的未來，如果他學(xué)會一項技能，也能有一份體面的工作和未來，社會心態(tài)對教育的壓力都會輕很多?！?/p>

　　在此次政府工作報告中也提到，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。

　　此外，教師隊伍的建設(shè)對于教育減負(fù)也有重要意義。倪閩景委員認(rèn)為，要讓教育進(jìn)入一個良性循環(huán)。一方面不斷提高老師的待遇，讓老師有獲得感，這會吸引更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入教師隊伍。這樣，師資力量提高帶來的教學(xué)水平提高，就可以帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕。

　　“總的來說，減輕學(xué)生壓力和減輕教師壓力是互相關(guān)聯(lián)的，需要更多的時間來解決，不是一朝一夕就能做好的。”倪閩景總結(jié)說，“希望全社會能給教師的工作多一些理解、多一些體諒?！?/p>