“演員也是一個(gè)艱苦的勞動(dòng)工作者”，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委會(huì)副主委、上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)表示，不排除有個(gè)別明星靠炒作負(fù)面新聞、靠流量博眼球，但藝人明星本身就是一項(xiàng)艱苦勞動(dòng)，媒體在宣傳中只對(duì)其光鮮面做報(bào)道，忽視了明星背后的努力，造成了偏差。

　　全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委會(huì)副主委、上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)表示，一個(gè)人要有真正成就或想要對(duì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)都要通過(guò)勞動(dòng)。受訪者供圖。

　　胡衛(wèi)在其“勞動(dòng)教育托起中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)言中說(shuō)道：“演藝明星的天價(jià)片酬和陰陽(yáng)合同、‘流量小生’一夜暴富、網(wǎng)絡(luò)紅人靠打賞日進(jìn)斗金等社會(huì)不良風(fēng)氣和亂象也助長(zhǎng)了學(xué)生好逸惡勞的思想。”

　　胡衛(wèi)認(rèn)為，一個(gè)人要有真正成就或想要對(duì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)都要通過(guò)勞動(dòng)。從普通人到一個(gè)行業(yè)的明星，一路走來(lái)，肯定不只有光鮮。同樣是勞動(dòng)工作者，社會(huì)也要更多關(guān)注復(fù)合型技能人才、工人等等。特別要關(guān)注為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，比如像袁隆平這樣的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人員。

　　胡衛(wèi)認(rèn)為，“勞心者治人，勞力治于人”的錯(cuò)誤思想應(yīng)該要被摒棄，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，要提倡“雙手萬(wàn)能”，用手來(lái)勞動(dòng)，將動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。勞育雖然在五育中“排行老五”，卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環(huán)，在當(dāng)前更是亟待補(bǔ)齊的短板。

　　胡衛(wèi)表示，勞動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體魄強(qiáng)健，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，也能培養(yǎng)他們的動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)自信心、責(zé)任心以及合作、情感和意志等思想品質(zhì)和正確的審美觀、價(jià)值觀，在“網(wǎng)紅”“娘炮”等各種所謂時(shí)尚風(fēng)潮中堅(jiān)持自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和選擇。同時(shí)，勞動(dòng)本身也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在勞動(dòng)中既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，可以說(shuō)勞育是融合其他四育的基礎(chǔ)。

　　胡衛(wèi)建議，要建立從幼兒園到大學(xué)，各學(xué)段目標(biāo)明確又有機(jī)銜接的勞動(dòng)教育體系。小學(xué)階段要保證開好勞動(dòng)課，并在校園活動(dòng)中選擇安排適度、適當(dāng)、適量、適合、適切的勞動(dòng)內(nèi)容；初中階段應(yīng)該開設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課程+職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”；高中階段則開設(shè)“通用技術(shù)課程+職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)”。

　　對(duì)于如何開展勞動(dòng)課，胡衛(wèi)表示，可以借助各類校外綜合實(shí)踐基地、活動(dòng)中心等在手工技藝體驗(yàn)、工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等方面，要通過(guò)校園勞動(dòng)、學(xué)工學(xué)農(nóng)、志愿服務(wù)等方式，為中小學(xué)生開設(shè)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)，家校合作也很重要，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)推動(dòng)勞動(dòng)教育潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入每一個(gè)家庭。胡衛(wèi)表示，要從幼兒園開始，教育孩子學(xué)會(huì)自己整理床鋪、書包、書桌，做好洗碗、洗衣、掃地等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，持之以恒，從小事做起，從每一天做起。