胡衛(wèi)，研究員，十二、十三屆全國政協(xié)委員，民進中央委員，中國宋慶齡基金會理事，中國民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長，上海市政協(xié)科教委員會副主任，上海市人民政府參事，上海市中華職業(yè)教育社常務(wù)副主任。

　　對于全國政協(xié)委員胡衛(wèi)而言，2022年3月7日，是他人生中一個難忘的日子，也是他十年來履職生涯中的“高光時刻”。

　　當(dāng)天上午，在全國政協(xié)十三屆五次會議開啟的第二場“委員通道”上，他站在聚光燈下接受媒體采訪，“大有可為的職業(yè)教育為什么想說愛你不容易？”這句略帶著上?？谝舻脑捯怀隽⒖桃l(fā)網(wǎng)友叫好。

　　“職業(yè)教育要挺起脊梁，破除體制障礙是當(dāng)務(wù)之急！”胡衛(wèi)在建議中的觀點是：“職業(yè)教育既要橫向融通——實現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育、專業(yè)教育的橫向貫通，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺；也要縱向暢通——要打通斷頭路，暢通職業(yè)教育技能人才的升學(xué)渠道”。隨后，這些觀點被各大媒體報道轉(zhuǎn)載，連胡衛(wèi)自己都沒有想到，這次委員通道上的發(fā)言，反響如此熱烈，點擊率、轉(zhuǎn)載率高達10多億人次。

　　“網(wǎng)友調(diào)侃說我有‘熱搜體質(zhì)’，今年委員通道上這個話題的走紅，對我來說是偶然，其實也是必然?！焙l(wèi)坦言，在準(zhǔn)備發(fā)言話題時，他還準(zhǔn)備了另外一個教育話題，但后來他堅定地選擇了職業(yè)教育，“因為發(fā)展職業(yè)教育，成為時代所需，呼之欲出?！焙l(wèi)說，20世紀90年代初，他去日本出差，在商店里很難找到一件像樣的中國制造商品。今天我們到任何國家，看到的幾乎都是中國制造。在胡衛(wèi)看來，中國的崛起，需要有大國工匠，大國工匠的塑造，需要有與之相匹配的職業(yè)教育。而高質(zhì)量的職業(yè)教育必須擺脫狹窄于技術(shù)和技術(shù)上狹窄的困境，既要教做人、也要教做事，既要學(xué)文化、也要學(xué)技術(shù)。

　　讓胡衛(wèi)感到興奮的是，就在兩會結(jié)束一個多月后的4月20日，在社會各界的熱切期盼中，十三屆全國人大常委會第三十四次會議高票表決通過了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并于5月1日起正式實施。這是該法自1996年頒布施行以來首次進行全面系統(tǒng)大修，在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義。而讓胡衛(wèi)更為欣喜的是，作為兩屆政協(xié)委員，他本人是職業(yè)教育法修訂的親歷者、見證者，也是參與者、獲益者。新法中對職業(yè)教育發(fā)展的修訂，多處和他在委員通道上的建議高度契合。“很榮幸自己能和時代發(fā)展的脈搏共舞！”在胡衛(wèi)看來，新法博采眾長，反映了時代發(fā)展的潮流，凝聚著各方的心血，“習(xí)近平總書記高度重視、親切關(guān)懷，對職業(yè)教育作出重要指示；李克強總理多次強調(diào)要共同寫好職業(yè)教育這篇大文章；十一屆、十二屆全國人大常委會都將職業(yè)教育法修訂列入立法規(guī)劃；十二屆、十三屆全國政協(xié)持之以恒建言和推動職教法修訂……”

　　作為恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生，胡衛(wèi)選擇了華東師范大學(xué)教育系，自此，他的一生和教育結(jié)緣。畢業(yè)后，胡衛(wèi)也開啟了教育理論、政策研究和實踐探索之路。而作為上海中華職業(yè)教育社常務(wù)副主任，關(guān)注職業(yè)教育，為職教建言，是胡衛(wèi)委員履職十年來一以貫之的焦點，基本上每年全國兩會他都會提交有關(guān)職業(yè)教育的提案，包括“加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)”“拓展產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)渠道”“警惕職業(yè)教育升學(xué)導(dǎo)向”“完善高職擴招工作”“支持行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院?！薄巴七M普職融合”“推行‘學(xué)徒制’”等，相關(guān)提案均受到相關(guān)政府部門高度重視。

　　為了寫好提案，胡衛(wèi)十分注重調(diào)查研究。近十年來，他隨全國政協(xié)調(diào)研組先后赴15個省市自治區(qū)考察，并就職業(yè)教育等問題進行深入調(diào)查。每次調(diào)研后，他一般都會利用所掌握的第一手資料和數(shù)據(jù)，撰寫議政建言文章，提出相應(yīng)的對策建議。

　　讓胡衛(wèi)印象深刻的是，2014年4月至5月，他隨全國政協(xié)原教科文衛(wèi)體委員會到上海、貴州、海南等地調(diào)研職業(yè)教育，他看到很多地方熱衷鋪攤子、建房子，或把既有的職教資源“內(nèi)卷”起來，搞封閉辦學(xué)，而忽視了校企真正融合，這讓他內(nèi)心很不是滋味。這次調(diào)研讓胡衛(wèi)意識到職業(yè)教育要向產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)延伸，打通辦學(xué)方和用人方之間的聯(lián)系，重視把教學(xué)活動置于職業(yè)場景中，用真實的技術(shù)、真實的設(shè)備、真實的案例、真實的項目來開展教育，才能取得真正的實效。于是，在2014年6月3日全國政協(xié)召開的“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商會上，他特別以“擴大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)”為題作發(fā)言。同年11月，胡衛(wèi)又隨全國政協(xié)原教科文衛(wèi)體委員會“現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展”代表團赴加拿大、美國調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展問題，他執(zhí)筆撰寫的調(diào)研報告報送中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳。

　　為了讓職業(yè)教育在脫貧攻堅中發(fā)揮應(yīng)有的作用，胡衛(wèi)曾先后20多次赴貴州、湖南等農(nóng)村及發(fā)展落后地區(qū)調(diào)研。調(diào)研中，胡衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，確實能夠使人民掌握脫貧致富的知識和技能，增強就業(yè)能力和自我發(fā)展能力，阻斷貧困的代際傳遞。為此，他利用自身長期在上海教育系統(tǒng)工作積累的資源，不僅落實了湖南省9個市縣一定數(shù)量貧困學(xué)生在滬免費接受職業(yè)教育的問題，而且還促成了上海最好的職業(yè)院校與湖南五地中高職院校間的緊密合作，建立了對口精準(zhǔn)幫扶新模式。

　　“全國政協(xié)委員，承載人民重托，彌足珍貴。十年來，我見證了中國職業(yè)教育一路高歌猛進，取得突破性飛躍，很是有成就感；十年政協(xié)委員的履職路，讓我的很多建言資政行動推動了現(xiàn)實問題的解決，這是最高的褒獎。”