在教育強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖中，教師無(wú)疑是最關(guān)鍵的力量。

　　中共十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育事業(yè)的發(fā)展和教師工作的提升，多次就教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召?gòu)V大教師以教育家為榜樣，積極弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)維度，對(duì)教育家精神進(jìn)行了深刻闡述。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求的重要論述，不僅深化了對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也賦予了新時(shí)代人民教師崇高的使命，為造就支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍指明了方向。

　　民進(jìn)作為以教育、文化、出版?zhèn)髅綖橹饕鐒e的中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨，始終以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展為己任，心系教育、情系教師?！岸嗄陙?lái)，民進(jìn)積極參與教師法等法律法規(guī)的建設(shè)，圍繞鄉(xiāng)村教師狀況、教師績(jī)效工資政策實(shí)施、西部師范院校建設(shè)、強(qiáng)師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系、減輕教師負(fù)擔(dān)、城鎮(zhèn)中小學(xué)教師編制等一系列關(guān)鍵問(wèn)題，深入開(kāi)展調(diào)研，積極建言獻(xiàn)策，反映社情民意，發(fā)揮了積極作用，作出了突出貢獻(xiàn)。”9月2日，在北京師范大學(xué)舉行的慶祝第四十個(gè)教師節(jié)暨2024·中國(guó)教師發(fā)展論壇開(kāi)幕式上，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席蔡達(dá)峰如是說(shuō)。

　　在本屆中國(guó)教師發(fā)展論壇上，眾多專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞“弘揚(yáng)教育家精神，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”這一主題展開(kāi)深入研討。他們聚焦新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的核心問(wèn)題，深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)和推動(dòng)強(qiáng)師利師惠師政策落地等關(guān)鍵議題。思想在交流中碰撞，智慧在討論中迸發(fā)，觀點(diǎn)在交流中升華，最終形成了推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的寶貴共識(shí)。

　　以教育家精神涵養(yǎng)教師成長(zhǎng)

　　教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）正式發(fā)布，作為新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件，《意見(jiàn)》明確了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的具體要求，并從多個(gè)角度描繪了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的宏偉藍(lán)圖。其核心目標(biāo)是通過(guò)弘揚(yáng)教育家精神，全面提升中國(guó)教育的質(zhì)量和水平，為新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了明確指引和制度保障。在2024·中國(guó)教師發(fā)展論壇上，多位專家對(duì)此發(fā)表了見(jiàn)解。大家普遍認(rèn)為在新時(shí)代新征程上推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須大力弘揚(yáng)和傳承教育家精神。

　　全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新認(rèn)為，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，深刻把握并踐行中國(guó)特有的教育家精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　“新時(shí)代的教師應(yīng)胸懷‘國(guó)之大者’，鑄牢立身從教、教書(shū)育人的信仰之基，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人、奠基者。教育家精神是優(yōu)秀教師群體職業(yè)精神的凝練與升華，是時(shí)代的需要、強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要、教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，不僅是時(shí)代的需求，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵動(dòng)力。要把弘揚(yáng)和實(shí)踐教育家精神貫穿教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教育教學(xué)、教師評(píng)價(jià)過(guò)程，以及教師隊(duì)伍建設(shè)各階段。教育家精神為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了榜樣示范，要強(qiáng)化示范引領(lǐng)，鼓勵(lì)廣大教師對(duì)標(biāo)先進(jìn)，見(jiàn)賢思齊?！敝煊佬卤硎?。

　　北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在論壇上作題為《以教育家精神涵養(yǎng)教師成長(zhǎng)》的主旨報(bào)告。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“弘揚(yáng)教育家精神，是新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求，是為全面建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才支撐的要求?！痹趫?bào)告中，他進(jìn)一步闡述了教育家精神的重要性，認(rèn)為教育家精神是凝聚了當(dāng)代優(yōu)秀教師的品質(zhì)提出來(lái)的，同時(shí)傳承了中國(guó)知識(shí)分子和歷代教育家的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　顧明遠(yuǎn)表示：“教師的素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。教育家精神應(yīng)是每名教師努力成長(zhǎng)的方向。對(duì)于廣大教師而言，要樹(shù)立理想信念，加強(qiáng)師德師風(fēng)涵養(yǎng)，掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)，提高專業(yè)水平，還要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的需要。”

　　“教育家精神是一種崇高的理想信念和精神追求，它賦予教師在面對(duì)各種壓力、地位誘惑和金錢(qián)利益時(shí)，依然保持內(nèi)心堅(jiān)定，始終沿著正確的政治方向，遵循教育的客觀規(guī)律，踐行初心，追求教育的真理?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記王定華表示。

　　王定華認(rèn)為，教育家精神是一種內(nèi)在的力量源泉，它不僅塑造了優(yōu)秀教師的職業(yè)品格，更推動(dòng)了整個(gè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。擁有教育家精神的教師，是教育事業(yè)的真正守護(hù)者和引領(lǐng)者，他們通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，將教育的力量播撒到社會(huì)的每一個(gè)角落。

　　點(diǎn)亮教育家精神之光

　　教育家精神的重要性不言而喻，如何在新時(shí)代背景下進(jìn)一步弘揚(yáng)與傳承這一精神，仍是時(shí)下的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)此，與會(huì)專家們深有見(jiàn)解，展現(xiàn)了對(duì)這一問(wèn)題的清醒認(rèn)知。

　　民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼研究生院院長(zhǎng)戴立益認(rèn)為：“要為教育家插上遠(yuǎn)航的翅膀，不僅需要高水平的教學(xué)課程支持，更需要為教師的成長(zhǎng)提供清晰的發(fā)展路徑。”他提到，今年啟動(dòng)的《師范生本研銜接公費(fèi)教育的實(shí)施辦法》，構(gòu)建本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系，正是弘揚(yáng)教育家精神的生動(dòng)實(shí)踐。這一體系旨在通過(guò)一體化的培養(yǎng)模式，為教師提供更系統(tǒng)、更連貫的發(fā)展路徑。

　　在構(gòu)建本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系上，他提出走好“四步棋”的設(shè)想：破除體系上的壁壘，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，加強(qiáng)本碩貫通；破除課程上的壁壘，注重基礎(chǔ)課程與高階課程的平穩(wěn)銜接；破除學(xué)科上的壁壘，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，把跨學(xué)科納入培養(yǎng)方案中；破除科技上的壁壘，在人工智能大環(huán)境下，將AI賦能教育作為一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　“本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系，確實(shí)是一項(xiàng)非常有價(jià)值的舉措。”對(duì)此，東北師范大學(xué)教師教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)李廣深表贊同，他進(jìn)一步指出，這一體系的構(gòu)建不僅是落實(shí)教育家精神的重要實(shí)踐，更是推動(dòng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新之舉。他認(rèn)為，通過(guò)這種一體化的培養(yǎng)模式，可以為未來(lái)的教師提供更系統(tǒng)、連貫的成長(zhǎng)路徑，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。

　　李廣還特別強(qiáng)調(diào)，深化師范生公費(fèi)教育也是弘揚(yáng)教育家精神的關(guān)鍵舉措之一。在他看來(lái)，師范生公費(fèi)教育不僅減輕了師范生的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是，它鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才投身于教育事業(yè)。他說(shuō)：“公費(fèi)教育政策通過(guò)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為那些熱心教育、愿意長(zhǎng)期從教甚至終身從教的優(yōu)秀人才提供了更好的保障。這一政策為吸引并培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。”

　　西南大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)羅生全指出，教育家精神需要轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，即貫徹到具體的教育實(shí)踐過(guò)程中，例如明確各部門(mén)的職責(zé)、規(guī)范事務(wù)處理流程、調(diào)整協(xié)作關(guān)系，以確保實(shí)踐活動(dòng)有序高效運(yùn)行。

　　如何落實(shí)這些機(jī)制？羅生全提出，首先要激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展積極性，將教育家精神內(nèi)化為教師的日常行為。這個(gè)過(guò)程應(yīng)包括認(rèn)同、內(nèi)化和踐行，貫穿教師從普通到卓越的發(fā)展路徑，并反映在綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力上。

　　“明確中國(guó)特色的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)鍵。教師教育理論和課程設(shè)置應(yīng)融入教育家精神的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)，還要通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師將教育家精神應(yīng)用于實(shí)踐?！绷_生全表示。此外，羅生全強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新宣傳方式，通過(guò)生動(dòng)的故事敘述和社會(huì)合作，共同營(yíng)造尊師重教的文化氛圍，以更好地傳承和弘揚(yáng)教育家精神。

　　推動(dòng)新時(shí)代專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。健全具有中國(guó)特色的教師教育體系，離不開(kāi)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。新時(shí)代教師隊(duì)伍作為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主力軍，對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步、高等院校的發(fā)展以及學(xué)生知識(shí)的積累都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。

　　這一觀點(diǎn)得到了與會(huì)人員的廣泛認(rèn)同。

　　“中共二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》明確提出，要‘構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的體制機(jī)制’‘統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能’?！敝袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教師教育咨詢專家委員會(huì)副主任委員管培俊表示，只有構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機(jī)制，才能為我國(guó)人才自主培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技自立自強(qiáng)源源不斷地提供師資保障。

　　管培俊提出，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機(jī)制，首先要推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展與人事改革的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，分類推進(jìn)，創(chuàng)新選拔與評(píng)價(jià)體系。通過(guò)設(shè)立明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人制度，強(qiáng)化教師準(zhǔn)入機(jī)制，才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。同時(shí)，在教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，需不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，特別是在師范教育培養(yǎng)模式和在職教師繼續(xù)教育方面加大改革力度。另外，他還特別強(qiáng)調(diào)了要持續(xù)關(guān)注中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師，持續(xù)改善鄉(xiāng)村教育的師資配置等問(wèn)題。

　　“縣域教育的教師隊(duì)伍龐大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要組成部分，也需引起足夠重視?！痹跁?huì)上，山東省淄博市周村區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)安偉闡述了這一觀點(diǎn)。他以周村區(qū)為例，介紹了該區(qū)近期出臺(tái)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，該意見(jiàn)提出了“五好教育”目標(biāo)，即“家門(mén)口擁有好學(xué)校，學(xué)校擁有好校長(zhǎng)，學(xué)生擁有好老師，學(xué)生擁有好未來(lái)，教育擁有好生態(tài)”。建立完善了教師年度考核激勵(lì)機(jī)制、教師梯次發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和教師榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍活力。

　　安偉表示，我們緊緊抓住校長(zhǎng)這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，通過(guò)實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建了“基礎(chǔ)指標(biāo)+發(fā)展指標(biāo)+創(chuàng)新指標(biāo)+負(fù)面清單”差異化評(píng)價(jià)機(jī)制，解決了校長(zhǎng)創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)不足的問(wèn)題。同時(shí)，設(shè)立“1+1+N”創(chuàng)新性項(xiàng)目，激勵(lì)校長(zhǎng)解放思想、創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)了廣大校長(zhǎng)的辦學(xué)積極性、創(chuàng)造性。針對(duì)學(xué)校之間在教師考核、職稱評(píng)聘、教師管理等方面標(biāo)準(zhǔn)不一致、工作不同步的問(wèn)題，成立校長(zhǎng)聯(lián)盟，解決了區(qū)域內(nèi)學(xué)校管理面臨的共性問(wèn)題，營(yíng)造了區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作、共同發(fā)展的良好環(huán)境。

《團(tuán)結(jié)報(bào)》2024年9月10日第4版