朱永新先生的《未來學(xué)?！分匦露x了教育。未來的學(xué)校將不是我們傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，而是“學(xué)習(xí)中心”。這本書從學(xué)習(xí)中心長(zhǎng)什么樣、誰來學(xué)、誰來教、學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么樣評(píng)價(jià)學(xué)得好不好、父母應(yīng)該做什么、政府應(yīng)該干什么這八個(gè)方面，為我們描繪了未來學(xué)校的藍(lán)圖。

　　這是一本以問題為導(dǎo)向，以古今中外的教育實(shí)踐為依據(jù)，以扎實(shí)的教育理論為邏輯起點(diǎn)，以“成人”——成為“人”為教育目標(biāo)的教育學(xué)專著，更是關(guān)于理想教育與教育理想的暢想曲。

　　但正如書中所言，“未來學(xué)校”并非空中樓閣，而是可預(yù)見的未來。

　　首先，朱永新先生是一個(gè)執(zhí)著于教育理想并踏實(shí)踐行理想教育的教育家、行動(dòng)者。他于2000年發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，以過一種幸福完整的教育生活為宗旨，吸引了全國(guó)各地4200余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，深刻改變了500萬師生。未來學(xué)校的構(gòu)想，是以新教育實(shí)驗(yàn)所取得經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的延展。在20余年的新教育實(shí)驗(yàn)中，對(duì)現(xiàn)行教育中課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)角色、人才培養(yǎng)等方面凸顯出來的問題，進(jìn)行了有針對(duì)性的思考并給出解決方案。新教育課程體系，是以生命課程為基礎(chǔ)，以求真的智識(shí)課程、求善的德育課程、求美的藝術(shù)課程為主干，以特色課程為枝葉進(jìn)行建構(gòu)的。而這些，恰恰是未來學(xué)習(xí)中心特別關(guān)心和強(qiáng)化的內(nèi)容，即未來學(xué)習(xí)中心學(xué)什么、為什么學(xué)。

　　其次，世界各國(guó)成功的教育創(chuàng)新實(shí)踐和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)帶來的人與環(huán)境的改變，已經(jīng)預(yù)示了未來教育的方向。新媒體的融合、互聯(lián)、參與，打破了傳統(tǒng)媒體的“割據(jù)”狀態(tài)，將文字、圖像、音頻、視頻全都融合，擁有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦或者移動(dòng)終端，就擁有了全世界的學(xué)習(xí)資源和信息。資源和信息的互聯(lián)與共享背后，體現(xiàn)的是人與人之間的連接。傳統(tǒng)意義上人與人的交往包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物三大要素，這三大要素結(jié)合便構(gòu)成了“場(chǎng)所”的概念，傳統(tǒng)學(xué)校其實(shí)就是場(chǎng)所。信息時(shí)代將以上三大要素全都消解了，人們的交往沒有時(shí)間要求，沒有地點(diǎn)限制，甚至根本不需要人的在場(chǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)也顛覆了傳統(tǒng)受眾的被動(dòng)接受，它讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)出自己的聲音。正是這種廣泛的參與性，使任何人都可以通過信息的上傳表達(dá)自己的心聲，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，炫酷自己的技能。從學(xué)習(xí)與教育的角度來說，任何人都可以是學(xué)生，任何人也都可以是老師。這一切正好是未來學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)與技術(shù)支撐。

　　從閱讀者的角度，這是一本縱觀古今、連接中外的書。書中的信息量巨大，包含當(dāng)代世界各國(guó)的教育實(shí)踐，古今中外杰出教育家們的教育思想，以及當(dāng)代科技前沿的教育資訊。朱永新先生經(jīng)過過濾，將其中的精華傳達(dá)給我們，開闊我們的眼界，給我們帶來教育的思考，并啟迪我們自己如何應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，讓自己不斷成長(zhǎng)。

　　朱永新先生對(duì)于未來學(xué)校的構(gòu)想，是從新教育實(shí)驗(yàn)出發(fā)，走向讓人成“人”的理想實(shí)現(xiàn)的旅程。新教育是以讓人過一種幸福完整的教育生活為宗旨的，教育的幸福和幸福的教育，還局限在教育過程、學(xué)校場(chǎng)域、師生之間。但是，教育的目的是培養(yǎng)具備豐沛情感和獨(dú)特創(chuàng)造力的人。而要培養(yǎng)這樣的人，教育的過程必須以學(xué)生為中心，以個(gè)性化定制的課程充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并且讓學(xué)生永葆童年時(shí)代的好奇心，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓一個(gè)人真正成“人”，要求這個(gè)人既是獨(dú)特的個(gè)體，又是大寫的人，他們是能感受生命的幸福，并創(chuàng)造幸福生活的真人、全人。這是人的主體性的實(shí)現(xiàn)，是理想的人的成長(zhǎng)。而真正理想的人是能與萬物和諧共處的生態(tài)的人，而不再是傳統(tǒng)意義上的“萬物的靈長(zhǎng)”。

　　《未來學(xué)?！肥且槐就ㄋ锥鴩?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)著作，也是一首激情澎湃的教育抒情詩(shī)。閱讀這本書，能感受到朱永新先生深厚的教育情懷和對(duì)未來理想教育的熱切期盼。未來學(xué)校是我們向往的學(xué)校，也是我們要?jiǎng)?chuàng)造和正在創(chuàng)造的地方。為了未來學(xué)校的到來，我們每一個(gè)人都有責(zé)任關(guān)心當(dāng)下的教育，并且為改善當(dāng)下的教育作出自己的努力。

　?。ㄗ髡呦档谑萌珖?guó)政協(xié)委員，湖南省文聯(lián)副主席、湖南省作協(xié)副主席）