漫畫/余寧山

　　東京奧運(yùn)會已落下帷幕，但有關(guān)“奧運(yùn)學(xué)霸”的討論仍在繼續(xù)。

　　00后“女槍神”楊倩，清華大學(xué)在讀生；“亞洲飛人”蘇炳添，暨南大學(xué)體育學(xué)院副教授；中國女籃隊(duì)長邵婷，北京師范大學(xué)在讀博士，在校期間綜合成績排名班級第六……新一代運(yùn)動(dòng)員的文化水平越來越高已成為不爭的事實(shí)，這同時(shí)也撕掉了過去運(yùn)動(dòng)員“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的標(biāo)簽，狠狠修正了一些人“體育與讀書不可兼得”的觀念。除了奧運(yùn)賽場，連日來記者采訪發(fā)現(xiàn)，長沙也涌現(xiàn)出越來越多書香氣的“體育學(xué)霸”。那么，“奧運(yùn)學(xué)霸”“體育學(xué)霸”，這一新現(xiàn)象背后究竟隱藏著哪些教育啟示呢？

　　1 奧運(yùn)學(xué)霸

　　他是世界上跑得最快的大學(xué)教授

　　時(shí)間撥回到8月1日。當(dāng)天，在東京奧運(yùn)會男子百米半決賽中，蘇炳添以9秒83排名第一的成績打破亞洲紀(jì)錄，成為首位站上男子百米決賽跑道的中國人。萬眾矚目下，蘇炳添火了，被網(wǎng)友封為“亞洲飛人”“蘇神”，更讓粉絲驚喜的是，他竟然還是暨南大學(xué)副教授，世界上跑得最快的大學(xué)教授。8月10日，一條關(guān)于他此前在暨南大學(xué)邵逸夫體育館給100名大學(xué)生講授短跑技巧的視頻，刷屏了許多人的微信朋友圈，引不少網(wǎng)友隔空喊話“蘇教授開網(wǎng)課”。

　　蘇炳添是如何從運(yùn)動(dòng)員到副教授的？資料顯示，他2009年考入暨南大學(xué)，2013年攻讀該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)研究生。碩士畢業(yè)后，他又攻讀了北京體育大學(xué)體能訓(xùn)練學(xué)院博士學(xué)位，2018年正式成為暨南大學(xué)副教授。除了訓(xùn)練和授課，蘇炳添還發(fā)表了不少論文。記者在知網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，目前他在知網(wǎng)上主要有3篇研究短跑的期刊論文。2019年2月，他以第一作者身份在《體育科學(xué)》上發(fā)表了《新時(shí)代中國男子100m短跑：回顧與展望》論文。文中特別強(qiáng)調(diào)，要注重提升運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。截至目前，該論文有10514次下載，35個(gè)被引，真正做到了文體兩開花。

　　事實(shí)上，東京奧運(yùn)會賽場上還“藏”了許多學(xué)霸。例如，趁著學(xué)校放暑假去東京奪了兩塊金牌的楊倩，是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生；中國代表團(tuán)男旗手趙帥是西南大學(xué)的在讀博士；舉重冠軍石智勇是寧波大學(xué)的研究生；羽毛球雙打決賽銀牌獲得者賈一凡，是湘潭大學(xué)2019級行政管理專業(yè)研究生。數(shù)據(jù)顯示，本次參加?xùn)|京奧運(yùn)會的共有431名運(yùn)動(dòng)員，其中221人有本科以上學(xué)歷，其中51人是研究生（包含在讀）。他們所在的院校涵蓋了像北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)這樣的體育專業(yè)院?；蛘邘煼额愒盒Ｍ?，還有北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等知名高校。

　　2 專家分析

　　體教融合讓運(yùn)動(dòng)員越來越有書香氣

　　放下書本閃耀賽場。不得不說，東京奧運(yùn)會刷新了社會對運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)普遍不高的認(rèn)知。這一變化背后，得益于什么呢？長沙市體育局局長李平認(rèn)為，體教融合發(fā)展為高水平運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造了更多的“體育與讀書兩不誤”的條件，催生了越來越多的“奧運(yùn)學(xué)霸”。

　　李平介紹，過去出于競技體育超前發(fā)展的需要，體育系統(tǒng)建立了一套獨(dú)立運(yùn)行、自成體系的專業(yè)訓(xùn)練體制，在相當(dāng)長的時(shí)間里，造成了運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中體育和教育兩個(gè)管理部門的分離，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的分離，體育教育和其他學(xué)科教育的分離。這一局限性導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展通道狹窄，無法到高等院校繼續(xù)深造。不過，經(jīng)過從上至下體教融合系列的改革，幫助更多具有體育特長的青少年創(chuàng)造了多元的發(fā)展和成才途徑，為他們打通了從小學(xué)到大學(xué)的上升通道，可通過體育單招、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高考等三種渠道進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。

　　湖南師大附中1815班學(xué)子陳龍就是其中一位。他的成長足跡與楊倩有著相同之處。從小學(xué)二年級開始，陳龍一邊練習(xí)跳高，一邊學(xué)習(xí)文化知識。由于文化成績優(yōu)異，他被同學(xué)視為“體育學(xué)霸”。后來，他以體育特長生的身份考入湖南師大附中體育班，2018年，16歲的他代表中國隊(duì)參加了在阿根廷舉行的青奧會，以2米22的跳高成績打破青奧會紀(jì)錄，奪得了金牌。今年，他通過高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)這一通道，被清華大學(xué)工商管理專業(yè)錄取。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員資格的高校超過200所，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)等知名高校。具有全國體育單招運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生資格的院校有101所，包括浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、暨南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高校。在北京大學(xué)、清華大學(xué)兩所頂尖學(xué)府的2021年高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)測試合格考生名單中，就有近10位長沙學(xué)子名列其中。

　　3 長沙探索

　　優(yōu)質(zhì)教育資源與體育資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

　　這些“體育學(xué)霸”只是長沙體教融合發(fā)展的一個(gè)縮影。一直以來，長沙積極探索和實(shí)踐“體教融合”青少年體育后備人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)質(zhì)體育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、共建雙贏。經(jīng)過多年的實(shí)踐和發(fā)展，逐步形成了“三級”訓(xùn)練體系：初級是普通中小學(xué)校及青少年體育俱樂部，中級是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和市級體育后備人才基地，高級是市體校及部分突出的體育后備人才基地和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。為解決18歲以下青少年學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，長沙還出臺了重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員升學(xué)辦法政策，派專業(yè)教練駐校，讓“學(xué)生軍”在專業(yè)教練員的指導(dǎo)下，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。

　　以長沙市雅禮中學(xué)為例，籃球隊(duì)主教練彭麗君是市體育局派駐的籃球高級教練員，運(yùn)動(dòng)員是雅禮中學(xué)的在籍在校在讀的中學(xué)生。從1985年至今30多年來，這支隊(duì)伍既代表體育系統(tǒng)參加省運(yùn)會，也代表教育系統(tǒng)參加中運(yùn)會，先后有張懿等多人入選國家少年隊(duì)和國家隊(duì)。

　　長沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用與湘江零距離地域優(yōu)勢，于2015年6月4日與長沙市體育訓(xùn)練競賽管理中心簽訂合作共建協(xié)議，正式組建了皮劃艇賽艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)?，F(xiàn)在兩個(gè)項(xiàng)目的近70名運(yùn)動(dòng)員，既是代表長沙參賽的運(yùn)動(dòng)員，也是擁有名校正式學(xué)籍在校、在讀的中學(xué)生。長沙市體育局還將兩個(gè)項(xiàng)目的6名教練員派駐學(xué)校，與市教育局一起出資400萬元在該校建設(shè)訓(xùn)練所需的力量房、蕩漿池。據(jù)悉，該賽艇隊(duì)已走出了兩名國家隊(duì)隊(duì)員，分別是曠明娜、易立琴。

　　截至目前，長沙已經(jīng)創(chuàng)建了一大批具有鮮明體育特色的學(xué)校，形成了“一校一品”“一校一特色”的格局。李平表示，文化教育和專業(yè)訓(xùn)練都是為終身發(fā)展奠基的，運(yùn)動(dòng)員文化教育的目的是訓(xùn)練他們的全局意識、合作精神，以及堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志、不屈不饒的拼搏精神。這些品質(zhì)都是為了培養(yǎng)青少年健康的身體、健全的人格。對于如何進(jìn)一步推進(jìn)體教融合，李平建議，高校要加強(qiáng)體育成績在高校等級評估中的權(quán)重，同時(shí)還要加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)的建設(shè)，避免造成體育專業(yè)人才出口不暢、人才流散等問題。

　　記者手記

　　讓學(xué)生身體和思想都得到錘煉

　　100多年前，清華大學(xué)就提出了“無體育不清華”的教育理念。蔡元培在擔(dān)任北京大學(xué)校長時(shí)也曾說“完全人格，首在體育”。民進(jìn)創(chuàng)始人之一何炳麟先生，任岳云中學(xué)校長50年，主張“欲興邦國，必興科學(xué)；欲興科學(xué)，必培養(yǎng)人才”，當(dāng)年特色之一是重視體育和數(shù)學(xué)，1920年花重金聘請北京的體育教師朱培德來主持體育教育工作，可謂開風(fēng)氣之先河。

　　然而，在一段歷史時(shí)期體教出現(xiàn)了分離，重文化輕體育的教育理念開始“流行”，許多學(xué)校的體育甚至被“邊緣化”，體育老師常常被“生病”。漸漸地形成一種偏見——成績不好的學(xué)生才去搞體育。放眼世界，與之形成鮮明對比的是，許多知名學(xué)校無不重視體育。因?yàn)?，體育在育人的過程中，有著獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)還兼顧了道德教育。然而，在國內(nèi)這樣的價(jià)值并沒有完全被挖掘出來。

　　薩馬蘭奇曾經(jīng)說過，奧林匹克的精髓是教育，教育是奧林匹克的起點(diǎn)和歸宿。在記者看來，體育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育不可分割的重要部分，沒有體育，教育就沒有活力，沒有教育，體育就沒有靈魂。學(xué)校未來的責(zé)任也應(yīng)該是創(chuàng)造更多的平臺和機(jī)會，讓更多青少年在成長期間進(jìn)行身體與思想的錘煉。從這一角度而言，就更加需要體教的深度融合，讓學(xué)生從體育中成長和受益。

　　也許，這就是“奧運(yùn)學(xué)霸”“體育學(xué)霸”背后隱藏的一大教育啟示！