一、傳統(tǒng)文化“三進(jìn)”要抓住根脈，固本培元

　　文化的深層在于道德意識(shí)與價(jià)值觀念，中華民族有人能弘道、自強(qiáng)不息、家國(guó)同構(gòu)、國(guó)家興亡匹夫有責(zé)、以天下為己任的情懷；有堅(jiān)韌不拔的民族精神、戰(zhàn)天斗地的英雄氣概；有在困難、災(zāi)難面前永不低頭、絕不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)意志；有百折不撓、百煉成鋼，越是艱難困苦越風(fēng)雨同舟、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氣魄。這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈。

　　文化強(qiáng)在人心強(qiáng)，文化“三進(jìn)”要抽象真精神、聚焦價(jià)值觀、鍛鑄民族魂。我們有責(zé)任將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈厚植于青少年的心靈，以文化浸潤(rùn)心田，培養(yǎng)他們的高尚品格和堅(jiān)韌品行，突出弘揚(yáng)民族自信心、自豪感的愛國(guó)主義教育，突出與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)的民族精神教育，讓廣大青少年關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，在他們心中牢固樹立起國(guó)家和民族共同體意識(shí)。

　　二、傳統(tǒng)文化“三進(jìn)”要干部垂范，師德引領(lǐng)

　　弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，干部是主導(dǎo)，學(xué)校是主場(chǎng)。廣大教師和教育工作者對(duì)學(xué)生有全方位的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須重師道、嚴(yán)師德，嚴(yán)于律己，垂范引領(lǐng)。

　　人之為師，首在傳道，重在傳道。教師承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任?！岸Y以正身，師以正禮”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要明理正心。教師是教育的主導(dǎo)，是“道”的載體，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都可能在學(xué)生心中深深扎根?！暗乐?，師之所存”，教師不講“師道”，后果不堪設(shè)想。教師要傳授知識(shí)，更要塑造理想人格。當(dāng)前，相關(guān)工作還有較大提升空間。

　　與此同時(shí)，要繼續(xù)大力提倡尊師重教，以“師道尊嚴(yán)”挺立民族信仰。教師學(xué)為人師、行為世范，理應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。要?jiǎng)?chuàng)新形式，例如，可在學(xué)年之初倡行拜師禮、誦讀拜師貼等等，以合理恰當(dāng)?shù)膬x式進(jìn)行感召，讓廣大青少年了解何為尊師重教、為何尊師重教。