政協(xié)委員履職的主要方式，在全國兩會(huì)期間是通過提案和發(fā)言，在閉會(huì)期間是通過調(diào)研和撰寫社情民意。而這次委員讀書漫談群中有關(guān)家庭教育的專題協(xié)商，我覺得是一種比較有新意和挑戰(zhàn)性的新型協(xié)商方式。親身體驗(yàn)后，感到這種協(xié)商方式有四個(gè)創(chuàng)新：

　　一是圍繞的問題本身是有爭(zhēng)議、有觀點(diǎn)分歧的。像這期“家庭教育當(dāng)中要不要懲罰”這個(gè)議題，就是需要有十分鮮明態(tài)度，好比辯論賽一樣，委員們要從正反兩方面把相關(guān)的情況往深處挖，把問題盡量暴露出來。有委員認(rèn)為沒有懲罰的教育是不完整的教育，“適度的懲罰，就像良藥苦口”，但有委員則認(rèn)為懲罰是教育無力無能的表現(xiàn)。

　　二是委員在爭(zhēng)議中表達(dá)的不僅僅是個(gè)人觀點(diǎn)。持正反兩方面的觀點(diǎn)是委員事先有所選擇的，在參與討論前委員們聽取了許多家長(zhǎng)和專家的意見，委員表達(dá)的觀點(diǎn)有群體性特征，體現(xiàn)了政協(xié)委員的群眾性和代表性。比如關(guān)于懲罰的方式，罰錢、罰家務(wù)勞動(dòng)、體罰、冷暴力等情況，就是一些家庭經(jīng)常出現(xiàn)的例子。

　　三是協(xié)商的目的是要突出問題并形成建議。有些觀點(diǎn)通過討論，委員們會(huì)形成共識(shí)，比如這次討論委員們都認(rèn)為家庭教育無定法，要針對(duì)不同的孩子和不同的犯錯(cuò)采取不同的教育方法；但很多觀點(diǎn)并沒有以形成共識(shí)作為結(jié)束，甚至在體罰這件事情上都沒有形成共識(shí)。有委員認(rèn)為：“應(yīng)讓孩子自己承受錯(cuò)誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子在承受后果的同時(shí)感受心情的不愉快，甚至是痛苦，從而讓孩子自我反省。”但有委員則認(rèn)為：“實(shí)際上體罰是一種行為控制，其作用遠(yuǎn)好于用冷暴力的心理控制?！眳f(xié)商有鮮明的不同觀點(diǎn)，這本身就是形成協(xié)商文化很重要的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，其他人在閱讀理解討論內(nèi)容時(shí)，會(huì)引起反思，并形成自己適合有效的觀點(diǎn)和方法。所以，無共識(shí)的協(xié)商也值得。

　　四是在群里用文字討論，有別于在會(huì)議上言語交鋒。文字交鋒往往比言語交鋒更理性，思考也更完整，更容易形成有縱深的觀點(diǎn)和思維路線，建議也更有邏輯性。這個(gè)討論中，有委員就孩子犯錯(cuò)誤后家長(zhǎng)如何處理提出了比較完整的建議，很有操作性。文字討論還有許多好處，比如引用名人名言也更正確，討論后也能更方便地傳播。這次委員的討論成果，在《人民政協(xié)報(bào)》上系列刊登，甚至要出版一本專門的書籍，從而使群里的討論成果讓更多的家長(zhǎng)能夠從中受益，這是討論組織方事先沒有預(yù)估到的，十分有意義。

　　（作者系全國政協(xié)委員，上海市教委副主任，民進(jìn)會(huì)員）