韓洪彪，男，漢族，1986年10月出生，2018年加入中國民主促進(jìn)會，現(xiàn)任通遼市科左后旗特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處主任。作為一名民進(jìn)會員，一名特殊教育教師，一名殘疾人工作者，他用愛和責(zé)任詮釋著對教育事業(yè)的忠誠，他扶殘助殘，關(guān)愛殘疾兒童，助力脫貧攻堅工作，為建檔立卡貧困殘疾學(xué)生的家庭送去關(guān)懷和溫暖。

　　自韓洪彪從事特殊教育工作以來，他一直潛心于教育教學(xué)研究，以良好的心態(tài)面對特殊教育中的變革，以積極的熱情去接受特殊教育理論和觀念更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)上的成敗，做好教育教學(xué)改革，同時在研究特殊教育教學(xué)方法和理論的同時，更加重視德育工作，更是將德育工作作為日常工作中最重要的一部分，放到了教育教學(xué)中最重要位置。

　　桃李不言，下自成蹊。他一直思考著學(xué)校的內(nèi)涵和特殊教育發(fā)展。經(jīng)他提議后，學(xué)校采納了他提出的“做有故事的校園文化”建設(shè)理念，即利用發(fā)生在校園里的故事，挖掘、提煉其中的教育意義，在師生、家長的共同參與中動態(tài)生成校園物質(zhì)文化景點(diǎn)，用有故事的物質(zhì)文化典藏學(xué)校的歷史，匯聚學(xué)校的品質(zhì)，傳承學(xué)校的文化，表達(dá)學(xué)校的愿景，標(biāo)識師生的精神生活。一首兒歌、一只鳥、一棵枯樹、一幅油畫、一門課程等等故事，全校師生耳熟能詳。

　　殘疾人家庭是個特殊的群體，需要格外的關(guān)注和關(guān)心，讓廣大殘疾人家庭安居樂業(yè)，衣食無憂，全面達(dá)到小康生活，是我們共同的心愿和目標(biāo)。

　　從事特殊教育工作以來，深知每個殘疾孩子的家庭都有一個心酸故事，在了解每個殘疾孩子的家庭故事后，他的內(nèi)心總是充溢著想為這些孩子和家庭做些事的想法。殘疾孩子的心理、生理和個體差異明顯，許多貧困家庭的孩子由于家庭位置較遠(yuǎn)，不得不在校住宿，從未脫離父母懷抱的他們，難免想家想父母，而由于身體的殘疾，很多孩子不能通過語言進(jìn)行表達(dá)，半夜獨(dú)自流著眼淚。

　　從孩子們住校的那天起，他就把自己的行李搬到學(xué)校，住在了孩子們的宿舍中，與他們同吃同住共同生活了一個多月，與他們一起做課后游戲，教那些還不會生活自理的孩子們疊被，刷牙，洗臉，洗腳，洗衣服。當(dāng)宿舍的燈光熄滅，看著孩子們?nèi)胨?，他仍舊沒有入眠，拿著手電筒和值班老師一起不斷巡查，檢查門窗，查看水電設(shè)施是否正常運(yùn)行，是否存在安全隱患，坐在床邊哄著想家流淚的孩子入睡。

　　貧困殘疾人精準(zhǔn)脫貧是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要內(nèi)容。為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》、《農(nóng)村殘疾人扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》的文件精神和內(nèi)容，落實(shí)全民參與脫貧攻堅工作的責(zé)任，在實(shí)際的工作開展中，韓洪彪老師一直想圍繞貧困殘疾學(xué)生的家庭做些力所能及的事情。

　　在為不能到校學(xué)習(xí)的殘疾孩子提供“送教上門”的活動中，每每到那些貧困的家庭里，他充滿著對孩子和家庭的關(guān)注和關(guān)愛，自掏腰包為他們購買生活用品和學(xué)習(xí)用品。

　　家住科左后旗常勝鎮(zhèn)的閆姓兩兄弟，兩個人都患有嚴(yán)重的智力障礙，從小沒有語言，不能與人正常交流，沒有基本的生活自理能力。父母文化水平較低，孩子的母親和爺爺同樣還都是殘疾人，沒有正確的教育意識和觀念，孩子父親忙于一家人的溫飽，孩子得不到關(guān)注和照料，因此錯過了最佳的康復(fù)期。

　　第一天到他家摸排情況，負(fù)責(zé)兩兄弟送教上門工作的他就吃了個閉門羹，只見家中院子的大門被鐵絲纏繞，旁邊的小門上還上了一把小鎖，在確認(rèn)家中的確有人的前提下，他呼喊屋內(nèi)的人開門，聲音還沒落地，屋里門打開，咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)呐艹鰜韮蓚€孩子，其中一個最小的孩子光著屁股沒有穿褲子，另外一個稍微大點(diǎn)的孩子臉上都是鼻涕，笑呵呵的跑著出來迎接他，他們的媽媽拿著一條褲子緊跟在后面追趕，看到他的出現(xiàn)，孩子們歡呼雀躍，滿臉高興，當(dāng)他問到為什么大白天家中有人還要這樣鎖門時，孩子媽媽無奈的說道：“沒辦法，兩個孩子經(jīng)常亂跑，不鎖門就容易跑丟，到處尋找”。聽到這樣的回答，著實(shí)讓他驚嘆。走進(jìn)家中，發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)陳設(shè)簡單，插座插孔都被家長切斷電源，用膠帶堵上，唯一屋內(nèi)的一個電視機(jī)還被家長吊在了較高的墻壁上，為了避免孩子們觸碰損壞，電視機(jī)上面滿是污跡，屋內(nèi)的地磚上滿是灰塵，屋內(nèi)味道難聞，滿是尿騷味，孩子媽媽說兩兄弟經(jīng)常在屋內(nèi)大小便，阻止不了。韓洪彪摸排發(fā)現(xiàn)，對于這兩個孩子來說最急需的就是生活自理能力方面訓(xùn)練，兩個孩子年齡差距不大，雖然母親天天陪伴照顧，但是沒有生活自理的意識，恰逢到他家時是初春，兩個孩子沒有穿鞋，甚至襪子都沒有穿還光著腳，而且腳上滿是污跡，看著炕沿底下兩雙沾滿灰塵破爛不堪的鞋子，他和隨行的老師一直于心不忍，內(nèi)心充滿惦念。在送教上門回去的路上，大家不約而同的討論起能為這個家庭和兩兄弟在送教上門的同時還能做些什么。

　　沒過幾天，在他的組織下，就拉著滿滿一箱從愛心人士們募集而來的鞋襪衣物，買來84消毒液、空氣清新劑、洗衣粉等物品送到了兩兄弟的家里，他不嫌臟，不嫌有味道，為孩子們換下身上穿著的臟衣服，以身示范教會家長如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力，和家長一起為孩子燒水洗澡，當(dāng)孩子們干干凈凈穿上衣服和鞋襪的時候，韓洪彪的臉上和心中洋溢著一種收獲滿滿的微笑。

　　通過長期以來送教上門工作的開展，這對兄弟已經(jīng)逐漸建立了生活自理能力的意識，大小便知道了固定的場所，知道了出外應(yīng)該穿鞋子穿衣服，而且每次送教到他們的家中時，已不再是大門緊閉，鐵絲纏繞，家中窗戶打開經(jīng)常通風(fēng)，氣味減小。每每送教上門到他們的家門口，一聽到老師們停車的聲音，孩子們高興的跑出房門，歡迎他的到來。

　　不只是這對兄弟，在他參與的每次送教中，在為重度殘疾孩子們送教上門的傳授知識的同時，都會盡所能的為他和他們的家庭做些什么，哪家的老人需要買藥，哪家上學(xué)的孩子需要輔導(dǎo)，哪個孩子的父母感情最近出現(xiàn)狀況需要調(diào)節(jié)...韓洪彪老師在送教上門的工作中承擔(dān)著不同的角色和身份，詮釋著特教老師美麗的價值。

　　自2017年3月開展送教上門工作開展以來，他一直風(fēng)雨無阻，無畏辛苦，早出晚歸主動參與送教上門。前往最遠(yuǎn)的金寶屯鎮(zhèn)、雙勝鎮(zhèn)和阿都沁蘇木等蘇木鎮(zhèn)的嘎查村，單次往返的路程就能達(dá)到300公里以上。道路雖泥濘不堪，顛簸難行，但無論是冒著嚴(yán)寒，還是頂著烈日，他總是一家不落的走訪于每個殘疾孩子的家中，送知識，送溫暖，送愛心，用實(shí)際行動詮釋了一名教師在教育扶貧中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　對于像韓洪彪這樣可敬的特教老師來說，對殘疾孩子的教育始終是一份責(zé)任，一份關(guān)愛，一份溫情，送教上門能讓這些貧困家庭的殘疾孩子也像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑，截止2020年4月，在韓洪彪老師的帶領(lǐng)下，他和他的團(tuán)隊已經(jīng)累計進(jìn)行送教上門40多次，授課4000多課時，累計行程6萬多公里。

　　作為一名民進(jìn)會員，一名特殊教育工作者，他知道要做的事情還有很多，為助力脫貧攻堅工作，他積極聯(lián)系科左后旗信用聯(lián)社、農(nóng)業(yè)銀行、以純服裝店、衣品褲行等社會各界愛心企業(yè)和人士為困難的殘疾孩子捐款捐物，解決了他們的燃眉之急，他覺得無論怎樣的形式，怎樣的方式，怎樣的扶殘助殘都代表一份對弱勢貧困殘疾群體的關(guān)愛。

　　2017年-2019年他先后獲得通遼市名師工作坊優(yōu)秀教師、通遼市特殊教育教師基本功大賽二等獎、送教下鄉(xiāng)工作先進(jìn)個人、科左后旗教育系統(tǒng)脫貧攻堅先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

　　千里之行，始于足下；不積跬步，無以至千里。韓洪彪老師將繼續(xù)腳踏實(shí)地，不忘初心，為特殊教育事業(yè)、教育扶貧和扶殘助殘工作再創(chuàng)輝煌，貢獻(xiàn)自己的赤誠之心。