當前我國高校畢業(yè)生整體就業(yè)難與企業(yè)用人難并存，就業(yè)供需不平衡、不充分的結構性矛盾凸顯。從學科專業(yè)結構看，高校部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案滯后于時代和社會需求的變化，社會需求最大的是工科類畢業(yè)生，但本科畢業(yè)生中的工學占比、高職專科畢業(yè)生中制造業(yè)專業(yè)占比不高，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不完全適應。從就業(yè)觀念看，當前一些畢業(yè)生“求穩(wěn)”心態(tài)突出，升學和到機關、事業(yè)單位、國企等體制內(nèi)就業(yè)的愿望比較強烈，考研、考公、考編“二戰(zhàn)”現(xiàn)象更加明顯，“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”“緩就業(yè)”問題愈發(fā)突出。部分畢業(yè)生的基層就業(yè)意識仍然比較淡薄，就業(yè)育人的任務依然繁重。

　　為此，建議進一步深化高等教育改革，完善學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。從而引導高校重點布局社會需求強、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學科專業(yè)，及時調(diào)整就業(yè)率過低、不適應市場需求的學科專業(yè)。同時，完善就業(yè)統(tǒng)計評價機制。開展就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，持續(xù)跟蹤畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的發(fā)展軌跡，通過就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，查擺人才培養(yǎng)過程中的深層次問題，充分發(fā)揮就業(yè)大數(shù)據(jù)對動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)設置、招生計劃安排、人才培養(yǎng)方案的導向作用。強化供需對接就業(yè)育人。要深化產(chǎn)教融合、校企合作，建立產(chǎn)教融合育人機制，培養(yǎng)更多實用型、復合型和緊缺型人才，從而更好地順應國家和社會發(fā)展需要。根據(jù)當前的就業(yè)形勢，建議國家大力發(fā)展理工農(nóng)醫(yī)類高校和專業(yè)，適度發(fā)展師范類高校和專業(yè)，持續(xù)壓縮文史財經(jīng)類招生規(guī)模。不再審批師范、醫(yī)學、公安司法類高職院校和專業(yè)，此類院校在符合條件的情況下，逐步升格或并入本科高校。

　　建議進一步提高就業(yè)指導服務水平。一是強化就業(yè)育人和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。組織開展就業(yè)育人主題教育，引導大學生進一步堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強責任擔當，練就過硬本領，到國家需要的地方建功立業(yè)。同時，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)大學生職業(yè)興趣，樹立職業(yè)意識，做好就業(yè)準備，提升就業(yè)能力，在實現(xiàn)社會價值的同時展現(xiàn)自我。建議教育部恢復舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽，引導大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識。二是著力提高就業(yè)指導服務水平。通過職稱晉升、業(yè)務培訓、引進外部企事業(yè)單位優(yōu)秀導師等多種形式，配齊建強就業(yè)指導教師隊伍。提升教材編寫水平，在既有專業(yè)性的基礎上，融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和重要方針政策、人才政策、產(chǎn)業(yè)政策。引導大學生更多開展就業(yè)實踐，調(diào)整就業(yè)預期，做好就業(yè)準備。建議教育部恢復舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽，打造一批全國“金課”進行推廣。

　　建議進一步完善就業(yè)工作機制。突出落實就業(yè)工作“一把手”工程，密切協(xié)同配合形成工作合力。教育部門要用好公共就業(yè)資源，配合人社部門將公共就業(yè)政策、資金、服務更多向高校畢業(yè)生傾斜，吸引更多公共就業(yè)服務機構進校園提供服務。要強化就業(yè)實習見習和職業(yè)技能培訓，落實好職業(yè)技能培訓和見習補貼等政策，幫助更多畢業(yè)生提升就業(yè)能力。要做好離校未就業(yè)畢業(yè)生接續(xù)服務，與人社部門及時銜接離校未就業(yè)畢業(yè)生信息，幫助離校未就業(yè)畢業(yè)生盡早落實崗位。強化就業(yè)指導機構建設，建議從國家層面出臺指導意見，在高校獨立設置“就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處”，統(tǒng)籌負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；在省級層面明確就業(yè)指導服務機構的創(chuàng)業(yè)職能。

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