中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)是以從事教育、文化、出版工作的高、中級(jí)知識(shí)分子為主，具有政治聯(lián)盟性質(zhì)的政黨。中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)是中華人民共和國(guó)八個(gè)參政的民主黨派之一，是接受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、同中國(guó)共產(chǎn)黨親密合作、致力于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的參政黨。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，中國(guó)內(nèi)地實(shí)行以中國(guó)共產(chǎn)黨為執(zhí)政黨，其他八個(gè)民主黨派為參政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。中國(guó)，正全力決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)之路上大步向前之時(shí)，自然界給地球摁下了重啟鍵，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，世界和中國(guó)面臨空前的挑戰(zhàn)……

　　世界怎么辦？中國(guó)怎么做？本期介紹北京市大興民進(jìn)工委亦莊支部會(huì)員鄧劍英老師，作為一線教師的民進(jìn)會(huì)員，在戰(zhàn)疫過(guò)程中，立足本職工作，求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)啟心之力，奮進(jìn)新時(shí)代。

　　如何對(duì)待這個(gè)危機(jī)時(shí)刻，決定著一個(gè)人精神怎樣生長(zhǎng)。面對(duì)突如其來(lái)的變故，做為一名心理教師，要比任何人都更堅(jiān)強(qiáng)，更有大格局。就像心理老師們常說(shuō)的，心理工作是一件積德無(wú)需人見(jiàn)的工作，但行好事，不問(wèn)前程，在這個(gè)時(shí)候，更要有細(xì)膩的感知和覺(jué)悟，每一個(gè)人的內(nèi)心，都有一所妙不可言的“內(nèi)在的學(xué)校”，開(kāi)啟心之力，就是發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　一、開(kāi)啟心之力，勇做志愿者

　　2020年1月18日，鄧劍英老師應(yīng)邀參加中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)在北京大學(xué)教育學(xué)院舉辦的生涯規(guī)劃導(dǎo)師培訓(xùn)。生涯不是個(gè)人的事，我們每個(gè)人都不是獨(dú)立的存在，人，是社會(huì)關(guān)系的總和，總有人在悄悄愛(ài)著你。

　　在疫情嚴(yán)峻的時(shí)刻，中國(guó)心理學(xué)會(huì)志愿者吹響集結(jié)號(hào)，啟動(dòng)“安心計(jì)劃”，鄧劍英老師是多年的志愿者，這次是行政組成員，與各界心理志愿者共同發(fā)起“安心計(jì)劃”，為疫情隔離時(shí)期的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)居民、大學(xué)生等進(jìn)行義務(wù)心理疏導(dǎo)和幫助。鄧劍英老師2月11號(hào)原創(chuàng)文章《正氣、靜氣、靈氣》發(fā)表在北京大學(xué)教育學(xué)院的生涯規(guī)劃公眾號(hào)以及中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)官網(wǎng)入選《今日頭條》，正氣所在，邪不可干，弘揚(yáng)正氣，每臨大事有靜氣，保護(hù)學(xué)生的靈氣。大學(xué)生寒窗苦讀20年，面對(duì)最難就業(yè)季，有多少人走過(guò)這艱難時(shí)刻而需要有人像黑夜的明燈引領(lǐng)他們走出暗黑時(shí)刻，中國(guó)心理志愿者在默默走進(jìn)民眾心理，全國(guó)志愿者響應(yīng)，特別是武漢疫情重災(zāi)區(qū)，很多心理志愿者做了看不見(jiàn)的工作。2020年5月5日，中國(guó)心理學(xué)會(huì)志愿者“安心計(jì)劃”組織全國(guó)“益動(dòng)心聲”朗誦活動(dòng)在宋慶齡故居舉辦，全國(guó)各地心理志愿者在喜馬拉雅參與云朗誦。

　　二、開(kāi)啟心之力，培養(yǎng)有情有義的人

　　疫情期間，長(zhǎng)時(shí)間待在家里，沒(méi)有活動(dòng)空間和相對(duì)距離，有些家長(zhǎng)稱孩子為“神獸”?；蛟S在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代，很多父母與孩子之間的摩擦都源于學(xué)習(xí)，不談學(xué)習(xí)孩子個(gè)個(gè)可愛(ài)，一談學(xué)習(xí)，老母親就上火，父親就控制不了自己的手。從最早的停課不停學(xué)，兩個(gè)星期的答疑已經(jīng)解決了舊知識(shí)的問(wèn)題，對(duì)新知識(shí)的求知欲迫切需要解決，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是天使與魔鬼同在，網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜誘惑隨處都在，原來(lái)在學(xué)校還可以控制手機(jī)，現(xiàn)在手機(jī)和電腦是學(xué)習(xí)的必要工具和途徑。曾經(jīng)可能很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以代替學(xué)校教育，而這次真正在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，線上教學(xué)也經(jīng)過(guò)了真實(shí)體驗(yàn)，叫苦的卻是家長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間與孩子的親密接觸，才發(fā)現(xiàn)自己親生的“神獸”，自己都搞不定。學(xué)校和培訓(xùn)在線機(jī)構(gòu)在追求考試分?jǐn)?shù)以彰顯教學(xué)成果，還有多少人能沉心于靈魂的感受、對(duì)話、思辨、啟迪？學(xué)習(xí)的目的是什么？幸福人生才是終生追求，孩子如何擁有未來(lái)幸福生活的能力？人的一生，從牙牙學(xué)語(yǔ)到生活自理，上學(xué)、工作、結(jié)婚、生子、育兒，哪件事不重要？而貫穿人一生的關(guān)鍵詞是什么？我曾有一篇文章《貫穿人一生的關(guān)鍵詞：責(zé)任》，如何讓孩子有責(zé)任心？有擔(dān)當(dāng)？又如何擔(dān)當(dāng)重任成人成才成為國(guó)家重器？一個(gè)最根本的標(biāo)志就是孩子要有情有義。比如在這次疫情中，我們看到這些確診的人數(shù)和死亡的人數(shù)，特別是逆行的醫(yī)生和警察、公務(wù)人員犧牲時(shí)，我們的孩子是冷漠還是感同身受的難過(guò)甚至哭泣，父母要與孩子共情。愛(ài)，可以使人心靈創(chuàng)傷痊愈，愛(ài)的能力取決于一個(gè)人審美能力的高低。鄧劍英老師主張讓學(xué)生畫速寫，2005年出版的《兒童速寫創(chuàng)意教學(xué)》，孩子畫速寫才會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)事物的特征，找到實(shí)在的感受，寫出的作文也會(huì)很有感染力。有愛(ài)就有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)就有欣賞，有欣賞就有美，人心向善向美就有正氣。

　　要培養(yǎng)有情有義的人，當(dāng)我們每天看到增長(zhǎng)的確診病例從幾百到近7萬(wàn)人，看著死亡的人數(shù)一千多人，而且這些人沒(méi)有葬禮，沒(méi)有送別，甚至一個(gè)家庭都沒(méi)了的時(shí)候，我們心里可還有痛？我們的孩子們可會(huì)為這些逝者有惻隱之心？可會(huì)為之哭泣？那些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員和公務(wù)人員以及服務(wù)人員隨時(shí)都有被傳染的危險(xiǎn)，當(dāng)我們看到醫(yī)學(xué)科學(xué)家逝去，市長(zhǎng)逝去，警察逝去，藝術(shù)家逝去，還有那些不知名的父老鄉(xiāng)親在面對(duì)死亡而沒(méi)有辦法的時(shí)候，我們可還能淡定的談歲月靜好？我們的孩子將面對(duì)怎樣的人生？鄧?yán)蠋熡肿珜懥艘黄对诳奁虚_(kāi)啟心之力》，不要以為這些逝去的人跟我們無(wú)關(guān) ，不要以為新疫情離我們很遠(yuǎn) ，不要以為保護(hù)了自家孩子就沒(méi)事 ，人，只有相互支撐才成其為人，愛(ài)自己，愛(ài)人如己 ，才能體恤他人不易 ，痛苦著你的痛苦，悲傷著你的悲傷，是我們有慈悲心和同理心。古話說(shuō)：“天地與我同根，萬(wàn)物與我一體?！蓖樾模硇?，這就是情商。培養(yǎng)孩子做一個(gè)有情有義有膽有識(shí)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)哭泣的民族才有反轉(zhuǎn)的力量。奮進(jìn)新時(shí)代，有淚水，有汗水，有堅(jiān)持，有反思，才會(huì)成就有為人生。

　　教育部明確規(guī)定要加強(qiáng)生命教育、心理教育、生活教育和愛(ài)國(guó)教育、德育課程。從2月17日開(kāi)始，鄧劍英老師每天早晨7:00之前在年級(jí)班級(jí)群推送一篇《開(kāi)啟心之力》，無(wú)論學(xué)生在哪里，與學(xué)生同氣相求，心在一起！第一個(gè)月，從心理專業(yè)角度解讀相關(guān)術(shù)語(yǔ)表達(dá)；第二個(gè)月引經(jīng)據(jù)典建立正向積極心理態(tài)度；第三個(gè)月以“自”為主，進(jìn)行一個(gè)月的組詞分析，培養(yǎng)學(xué)生從自律到自由，教師們對(duì)同學(xué)不僅要進(jìn)行學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)，還要進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)、人生上的指導(dǎo)，以及生活的向?qū)А６际菫榱俗屚瑢W(xué)們?cè)讷@得心理和學(xué)業(yè)的雙重支撐，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)出為目標(biāo)不懼挫折、不懈努力、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。走過(guò)漫長(zhǎng)的疫情期間居家學(xué)習(xí)和生活，今天算是結(jié)束了，明天，6月1日，初中和高中全部復(fù)學(xué)了！

　　三、開(kāi)啟心之力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

　　有情有義的孩子，終究還是要有能力立于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)，有難度才有學(xué)習(xí)的必要，人都有惰性，教育就是要喚醒學(xué)生的自主能動(dòng)性，作為母親，常常以愛(ài)的名義綁架了孩子的自主而不自知，總怕孩子吃虧，怕孩子跌倒，怕孩子生病，怕孩子出錯(cuò)，特別是學(xué)業(yè)事業(yè)成功的母親，好強(qiáng)，要面子，更不允許孩子出錯(cuò)。而無(wú)論父母多么優(yōu)秀，還得而成長(zhǎng)只能靠他（她）自己，無(wú)人可替。這時(shí)候母親要做的就是相信孩子，放手讓孩子自己去體驗(yàn)，去思考，去領(lǐng)悟。相信孩子，是母親的一種能力，給與相信，孩子也會(huì)相信你。母親相信孩子，孩子相信母親，才會(huì)相信長(zhǎng)輩和老師，親其師信其道。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，不能像洪水猛獸一樣禁止，而應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)用，創(chuàng)造性的應(yīng)用。我們要做的是培養(yǎng)孩子的自制力，只有他（她）自己知道自己要什么，才會(huì)自覺(jué)自制不要什么。

　　四、開(kāi)啟心之力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)生存

　　人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，城市雖然很大，但是人與人之間越來(lái)越陌生，現(xiàn)在疫情更是讓人保持距離，人與人之間的冷漠其實(shí)是互相防備。很多孩子不會(huì)為他人著想，不會(huì)換位思考，真正想要做成某件大事的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有凝聚力。人生無(wú)論讀書(shū)成績(jī)?nèi)绾危畹幕疽蠖疾畈欢?，總要與各行各業(yè)的人打交道。聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出的教育的四大支柱--學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想，學(xué)會(huì)做人就是要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，遵守社會(huì)公德。而在每天具體的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，唯有心里想關(guān)心人才會(huì)成為一種習(xí)慣，一個(gè)人越會(huì)關(guān)心人，越有心理社會(huì)能力。

　　線上學(xué)習(xí)，幾家歡喜幾家愁，母親和孩子之間難免會(huì)有情緒。人的情緒，是伴隨人的思維而產(chǎn)生的，情緒上或心理上的困擾是由于不合理、不合邏輯的思維所造成的。心即理，由理入心，人們公認(rèn)的正義和公理是合理的邏輯，而學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀未形成之前，很多時(shí)候會(huì)有不合理的邏輯，讓學(xué)生理順關(guān)系，就是明事理，理順自己和周圍人的關(guān)系，懂得長(zhǎng)幼有序，懂得社會(huì)基本規(guī)則，懂得敬老愛(ài)幼，愛(ài)人如己。思維是借助語(yǔ)言而進(jìn)行的，很多人的矛盾發(fā)生在熟悉的人之間，是距離太近，知道得太多，說(shuō)話太不講究，由小事積累成大矛盾。很多人一言不合就翻船，甚至總認(rèn)為是別人的錯(cuò)而產(chǎn)生暴力情緒和行為。這都是沒(méi)有自制力，不會(huì)控制情緒的表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)說(shuō)話，不是巧言令色，而是站在對(duì)方角度，為他人著想才能有走入對(duì)方心靈的話語(yǔ)，才能感動(dòng)人。一方面，母親要學(xué)會(huì)說(shuō)話，源于自我修養(yǎng)，文化修養(yǎng)，性格修養(yǎng)。常見(jiàn)很多事業(yè)上看似很強(qiáng)勢(shì)的母親，在教育上卻是失敗的，職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)有太多江湖戾氣。會(huì)說(shuō)話就是會(huì)做人，要從學(xué)會(huì)說(shuō)話學(xué)會(huì)關(guān)心，理順關(guān)系，才能鋪就成長(zhǎng)之路，成功之道。

　　五、堅(jiān)守良知，讓孩子明事理，顧大局

　　線上教學(xué)本是好事，網(wǎng)絡(luò)提供了海量的信息渠道。但是，也是復(fù)雜的環(huán)境，疫情期間，各種媒體文章和信息充斥期間，不僅孩子很難判斷真假優(yōu)劣，很多大人也很難判斷。要讓孩子專注于自己的學(xué)業(yè)，有自制力不去看一些不正規(guī)的網(wǎng)站，自覺(jué)抵制一些似是而非的信息，還是需要開(kāi)啟心之力。人類文明的進(jìn)步都是源于良知，無(wú)論在什么領(lǐng)域，成功的人都擁有良知和追求真理的強(qiáng)烈的決心，這種堅(jiān)毅品質(zhì)，堅(jiān)守的就是良知。人生風(fēng)雨滄桑，愚民且猶自有天良，堅(jiān)守良知，恐得罪于后世。現(xiàn)代社會(huì)信息多元，堅(jiān)守良知更具有時(shí)代意義。疫情是面照妖鏡，社會(huì)各種問(wèn)題也暴露出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)各種謠言和不實(shí)信息也擾亂了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓孩子明事理，顧大局，堅(jiān)守良知。3月18日，鄧劍英老師發(fā)表了《堅(jiān)守良知》文章，當(dāng)我們每天看到增長(zhǎng)的確診病例從幾百到近7萬(wàn)人，看著死亡的人數(shù)一千多人，而且這些人沒(méi)有葬禮，沒(méi)有送別，甚至一個(gè)家庭都沒(méi)了的時(shí)候，我們心里可還有痛？我們的孩子們可會(huì)為這些逝者有惻隱之心？可會(huì)為之哭泣？那些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員和公務(wù)人員以及服務(wù)人員隨時(shí)都有被傳染的危險(xiǎn)，當(dāng)我們看到醫(yī)學(xué)科學(xué)家逝去，市長(zhǎng)逝去，警察逝去，藝術(shù)家逝去，還有那些不知名的父老鄉(xiāng)親在面對(duì)死亡而沒(méi)有辦法的時(shí)候，我們可還能淡定的談歲月靜好？我們的孩子將面對(duì)怎樣的人生？鄧劍英老師又撰寫了一篇《在哭泣中開(kāi)啟心之力》，不要以為這些逝去的人跟我們無(wú)關(guān) ，不要以為新疫情離我們很遠(yuǎn) ，不要以為保護(hù)了自家孩子就沒(méi)事 ，人，只有相互支撐才成其為人，愛(ài)自己，愛(ài)人如己 ，才能體恤他人不易 ，痛苦著你的痛苦，悲傷著你的悲傷，是我們有慈悲心和同理心。

　　做父母者，為子女計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，都是希望兒女成人成才。學(xué)校老師也在努力教育教學(xué)，培養(yǎng)人才。我們要培養(yǎng)什么樣的人才？國(guó)家選擇什么樣的人才？經(jīng)歷這一次疫情，各領(lǐng)域都在深度思考。在這次新冠肺炎疫情中，我們有多少孩子有心靈的觸動(dòng)？和平年代，世界并不太平，歲月靜好，只是因?yàn)槲覀兩谥袊?guó)?？v觀中國(guó)通史，每一個(gè)時(shí)代都是杰出有為的人在擔(dān)當(dāng)，在推動(dòng)文明的進(jìn)步，在拯救民族于危難，在弘揚(yáng)中華民族精神，在各領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)。開(kāi)啟心之力，培養(yǎng)有情有義的孩子，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)生存，永不抱怨，做情緒的主人，孩子會(huì)有無(wú)窮的創(chuàng)造力，堅(jiān)守良知，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都可以做出好成績(jī)，擁有幸福人生。

　　人之生，氣之聚，氣充則神旺。氣順了，心就通了；氣通了，身心健康。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，要把人民健康和生命安全放在第一位，讓人不生病，少生病，身心健康。這次新冠肺炎疫情就是呼吸器官的傳染病，提高人體免疫力，是我們最好的疫苗。我們做舒展生命的教育，心理的健康關(guān)系人的健康。每一個(gè)民進(jìn)會(huì)員都要思考：民進(jìn)會(huì)員應(yīng)該是什么樣的社會(huì)角色？我們民進(jìn)人的擔(dān)當(dāng)就是在專業(yè)領(lǐng)域要引領(lǐng)文化教育和藝術(shù)文明的進(jìn)步，做行業(yè)專家，不求虛名不爭(zhēng)利益，全心全意為人民服務(wù)，讓社會(huì)各界人士認(rèn)識(shí)我們是民進(jìn)人，是在專業(yè)領(lǐng)域建功立業(yè)的名家，是經(jīng)得起時(shí)間和歷史檢驗(yàn)的中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)員！社會(huì)問(wèn)題源于心理問(wèn)題，心理問(wèn)題沒(méi)有空穴來(lái)風(fēng)，情緒源自于不合理的邏輯，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人都是心理學(xué)高手，知人善用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，則人人可成才，行行出狀元。民進(jìn)會(huì)員無(wú)論是在哪個(gè)領(lǐng)域，要愛(ài)自己，愛(ài)人如己，為他人著想，我們的參政議政才會(huì)更有效的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。人心齊，泰山移，疫情無(wú)情人有情，讓我們每一個(gè)民進(jìn)人都能用心做到最好。