改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成就，各級各類教育事業(yè)從整體上達(dá)到或超過了世界中上國家的平均水平。但是，由于受中考高考指揮棒的強(qiáng)大影響，我國教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育長期陷于圍繞應(yīng)試科目運(yùn)轉(zhuǎn)的局面，黨的德智體美勞全面發(fā)展的教育方針貫徹不力，立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)不到位，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成效不彰。導(dǎo)致這一局面的原因是復(fù)雜的、多方面的、系統(tǒng)的，但不能不說，片面的、偏頗的、功利的教育評價和考試招生制度脫不了干系。

　　建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國，必須深化教育評價改革。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。如果說，習(xí)近平總書記提出的教育評價“破五唯”的要求，向全國發(fā)出了全面推進(jìn)教育評價改革的動員令，那么，2020年6月30日，習(xí)近平總書記主持中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），則明確了新時代我國教育評價改革的任務(wù)書和路線圖。會議強(qiáng)調(diào)，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制。

　　用教育評價改革的“四個輪子”推動教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入快車道。著眼于民族復(fù)興偉業(yè)，黨和國家高度重視教育優(yōu)先發(fā)展，大力推動教育現(xiàn)代化，先后出臺《中國教育現(xiàn)代化2035》和教育現(xiàn)代化實(shí)施方案。教育事業(yè)的改革和發(fā)展，需要相應(yīng)的教育評價保駕護(hù)航。“總體方案”明確了新時代教育評價改革的總要求。“改進(jìn)結(jié)果評價”，就是要改變“唯知識”的考試評價觀，建立以能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價觀；“強(qiáng)化過程評價”，就是要改變“唯智育”的教育評價觀，建立健全德智體美勞全面發(fā)展的評價觀；“探索增值評價”，就是要改變“唯升學(xué)”的功利主義教育政績評價觀，建立促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、主動發(fā)展、健康成長的辦學(xué)觀；“健全綜合評價”，就是要改變過去“唯分?jǐn)?shù)”的考試招生觀，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

　　教育是黨之大計、國之大計。從本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，黨的十九大提出了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。因此，要用教育評價改革為教育強(qiáng)國建設(shè)保駕護(hù)航。

　?。◤堉居?，民進(jìn)中央教育委員會主任，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、教授）