改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成就，各級各類教育事業(yè)從整體上達(dá)到或超過了世界中上國家的平均水平。但是，由于受中考高考指揮棒的強(qiáng)大影響，我國教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育長期陷于圍繞應(yīng)試科目運(yùn)轉(zhuǎn)的局面，黨的德智體美勞全面發(fā)展的教育方針貫徹不力，立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)不到位，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成效不彰。導(dǎo)致這一局面的原因是復(fù)雜的、多方面的、系統(tǒng)的，但不能不說，片面的、偏頗的、功利的教育評價(jià)和考試招生制度脫不了干系。

　　建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國，必須深化教育評價(jià)改革。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題。如果說，習(xí)近平總書記提出的教育評價(jià)“破五唯”的要求，向全國發(fā)出了全面推進(jìn)教育評價(jià)改革的動(dòng)員令，那么，2020年6月30日，習(xí)近平總書記主持中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），則明確了新時(shí)代我國教育評價(jià)改革的任務(wù)書和路線圖。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機(jī)制。

　　用教育評價(jià)改革的“四個(gè)輪子”推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入快車道。著眼于民族復(fù)興偉業(yè)，黨和國家高度重視教育優(yōu)先發(fā)展，大力推動(dòng)教育現(xiàn)代化，先后出臺《中國教育現(xiàn)代化2035》和教育現(xiàn)代化實(shí)施方案。教育事業(yè)的改革和發(fā)展，需要相應(yīng)的教育評價(jià)保駕護(hù)航?！翱傮w方案”明確了新時(shí)代教育評價(jià)改革的總要求?！案倪M(jìn)結(jié)果評價(jià)”，就是要改變“唯知識”的考試評價(jià)觀，建立以能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價(jià)觀；“強(qiáng)化過程評價(jià)”，就是要改變“唯智育”的教育評價(jià)觀，建立健全德智體美勞全面發(fā)展的評價(jià)觀；“探索增值評價(jià)”，就是要改變“唯升學(xué)”的功利主義教育政績評價(jià)觀，建立促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、主動(dòng)發(fā)展、健康成長的辦學(xué)觀；“健全綜合評價(jià)”，就是要改變過去“唯分?jǐn)?shù)”的考試招生觀，建立分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度。

　　教育是黨之大計(jì)、國之大計(jì)。從本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，黨的十九大提出了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。因此，要用教育評價(jià)改革為教育強(qiáng)國建設(shè)保駕護(hù)航。

　?。◤堉居?，民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、教授）