吳劍琴，民進(jìn)福州市婦女兒童委員會委員，福州七中語文教師，福州市優(yōu)秀班主任，福州市語文骨干教師，福州市德育研究工作室成員。曾獲晉安區(qū)首屆班主任核心素養(yǎng)大賽二等獎；福州市思政（班會）課優(yōu)秀課例現(xiàn)場教學(xué)大賽二等獎等。她依托學(xué)習(xí)共同體模式，開創(chuàng)了校友故事會、家長微課堂、班級復(fù)盤會等一系列鮮活生動的班級主題活動形式，深受學(xué)生喜愛與家長歡迎。

栽花種夢，她在孩子們心中種下詩和遠(yuǎn)方

　　生活中的吳劍琴，酷愛養(yǎng)花種草，因為她喜歡感受每一顆種子破土而出的鋒芒；工作中的她，也一樣樂于“栽花種夢”，力求在每一個孩子心中，都種下詩和遠(yuǎn)方。

　　吳劍琴堅持“五育并舉”，注重培養(yǎng)學(xué)生的成長儀式感。中秋簪燈送福、端午“糕粽”儀式、古風(fēng)漢服快閃等班級特色主題活動，讓學(xué)生感受到的不僅是傳統(tǒng)文化深厚的底蘊，更是古今思維碰撞的創(chuàng)意與激情。清芬流淌的花藝課、禪意流香的茶藝課、童趣盎然的陶藝課、匠心獨具的衍紙課，這些班級特色美育活動，培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美的玲瓏詩心?！爸?、攀登、抵達(dá)！”她與學(xué)生常提信仰，幫助他們喚醒內(nèi)心沉睡的力量。與學(xué)生一起，尋覓青春的燃點，也譜寫生命的贊歌！

　　“生活即語文”，吳劍琴引導(dǎo)學(xué)生以小組研學(xué)的形式，去觸摸和擁抱這個多彩的世界。她鼓勵孩子們，走進(jìn)大自然，賞春讀夏，訪秋憶冬。學(xué)生研學(xué)出行的足跡，遍及上下杭、煙臺山、三落厝、鼓嶺鼓山等文化氣息濃郁之地，讓學(xué)生通過觀摩書法碑刻、拜謁名人故居、遍訪名山古跡，來尋找并積累寫作素材，開拓寫作的深度和廣度。她追求學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生廣閱讀、深閱讀?！拔壹业拈喿x一平方！”“打卡福州最美書屋”“我們的讀寫甜甜圈”等班級特色讀書活動，為孩子們打開觀察世界的另一雙“慧眼”；“我是朗讀者”“最美小主播”“班級飛花令”等課前三分鐘活動，讓孩子們體會到盡情朗讀閱讀和自由表達(dá)的樂趣。

教育之道無他，唯愛與榜樣而已

　　在生活中，吳劍琴引導(dǎo)學(xué)生向光而行，做能夠發(fā)光發(fā)熱的“小太陽”。她著力打造班級品牌“公益讀寫”，帶著學(xué)生，走上街頭，保護(hù)共享單車。“為愛續(xù)航，讓愛回家！”她還和學(xué)生一起，周末到雨花齋做義工；暑假去繪本館當(dāng)志愿者，給小朋友們讀繪本；還曾帶著讀寫班有書法特長的學(xué)生，為市民義寫春聯(lián)，開展春節(jié)贈“?！被顒印Ｐ南蚺?，溫暖他人，照亮自己。她憧憬著，在孩子們內(nèi)心種下一顆善的種子，待他日，長成一片愛的巨林！

　　“愛出者愛返，福往者福來?！焙芏鄬W(xué)生在畢業(yè)多年之后，和吳劍琴成為了知交與摯友；很多家長在孩子升學(xué)就業(yè)難以抉擇時，也總是很信任地打電話咨詢她的意見。而吳劍琴也總是秉持一顆“父母心”給出最真誠的建議，不遺余力為孩子們提供力所能及的幫助?！伴L大后，我就成了你！”她的一些學(xué)生在完成大學(xué)學(xué)業(yè)之后，選擇回母校成為一名老師——他們說，那是對吳老師的愛與追隨，才產(chǎn)生對教師這一職業(yè)的更美好的向往。

為師者，惟匠心以致遠(yuǎn)，當(dāng)求臻以至善

　　吳劍琴潛心教學(xué)，孜孜以求，努力與學(xué)生共成長。獲晉安區(qū)教學(xué)技能大賽二等獎；晉安區(qū)首屆班主任核心素養(yǎng)大賽二等獎；福州市思政（班會）課優(yōu)秀課例現(xiàn)場教學(xué)大賽二等獎；福州市首屆作業(yè)設(shè)計大賽二等獎；福州市論文匯編評比一等獎；福建省“紀(jì)念改革開放40周年”詩文征集比賽二等獎；第二屆全國中小學(xué)校本資源編創(chuàng)大賽“教研名師獎”。她致力于“作文生活化教學(xué)”研究，探索適合本校學(xué)情的“讀寫之道”，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作為晉安區(qū)首批種子教師成員，她成功承擔(dān)十余節(jié)省市區(qū)級語文教改觀摩課、匯報課，以核心身份順利完成了兩項省級課題研究。她所帶班級多次被評為“福州市先進(jìn)班集體”。

　　吳劍琴熱愛學(xué)生，享受和學(xué)生在一起的每一分鐘。她用自己的努力，贏得了孩子和家長的尊重和信任，也用自己無怨無悔的付出，踐行自己教書育人、不懈探索的情懷！