落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育責(zé)無旁貸。新時代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)一定要注重：

　　明確新時代教師的發(fā)展方向。教師隊(duì)伍建設(shè)要注重“四有”好老師內(nèi)涵和落實(shí)師德為先的要求，建議進(jìn)一步明確教師的國家公職人員身份，為教師指路子、壓擔(dān)子。

　　創(chuàng)新教師的準(zhǔn)入與退出機(jī)制。建議打破長期以來形成的傳統(tǒng)觀念和教師隊(duì)伍編制補(bǔ)充辦法，一是淡化公辦學(xué)校教師的剛性編制概念，實(shí)行教師準(zhǔn)入退出的柔性編制，即實(shí)行人編分離、人在編在、人走編離的教師準(zhǔn)入與退出機(jī)制；二是加快優(yōu)化事業(yè)單位改革及編制優(yōu)化步伐，確保教師隊(duì)伍的公職人員身份地位，將尊師重教落到實(shí)處；三是優(yōu)化完善教師交流輪崗制度，確保城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的30%。

　　加快名優(yōu)共享教師培養(yǎng)力度。建議按照黨和國家對新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，在繼續(xù)實(shí)施省市縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師“三級三類”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加快骨干教師、卓越教師和教育家型教師等名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)建全國統(tǒng)一的新“三級三類”（骨干、卓越、教育家）名優(yōu)教師體系，形成帶動教師全員提升和教育發(fā)展的名優(yōu)共享教師隊(duì)伍，快速改變優(yōu)質(zhì)教師資源不均衡的現(xiàn)狀。

　　調(diào)整公共財(cái)政教育投入重點(diǎn)。建議按照新時代義務(wù)教育發(fā)展新要求，對以往政府公共財(cái)政的教育投入績效進(jìn)行科學(xué)分析，在保障學(xué)校建設(shè)等硬件投入的前提下，要更加注重農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師素質(zhì)能力提升等軟件建設(shè)，可將投入重點(diǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜，加大教師培養(yǎng)力度，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，落實(shí)專項(xiàng)崗位計(jì)劃。

　　強(qiáng)化教師標(biāo)準(zhǔn)意識和能力水平。要改變長期以來教師隊(duì)伍和校長隊(duì)伍素質(zhì)能力提升不對標(biāo)的現(xiàn)狀。加大教師和校長《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、校長《信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)，守住教師能力底線，改變以往經(jīng)驗(yàn)性、苦勞型、隨意型教師現(xiàn)象，使教師的專業(yè)化水平而非行政化水平和能力，即教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等都得到快速提升。

　　加大教師信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)。建議在加快推進(jìn)教育信息化2.0進(jìn)程過程中，充分認(rèn)識教育信息化與智能時代教師素養(yǎng)提升的重要性，不僅要將重點(diǎn)放在到2022年基本實(shí)現(xiàn)公辦中小學(xué)數(shù)字校園全覆蓋方面，更要將關(guān)鍵落實(shí)到全面提高教師的信息化應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)上。既要樹立“教育信息化優(yōu)質(zhì)資源和平臺”共建共享的意識，又要強(qiáng)化教師的信息化與教育教學(xué)深度融合的意識和實(shí)踐探索，真正樹立人工智能+教師發(fā)展的思維，而不是教師發(fā)展+互聯(lián)網(wǎng)的簡單思維。